■陳明宗

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

■陳明宗

古人云：達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。今天在這里與大家進(jìn)行交流，筆者是以兼濟(jì)同仁的心態(tài)，獨(dú)善自身的做法來與大家切磋、共勉。作為一名英語教師，一定有自己的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在堅(jiān)持中學(xué)習(xí)

中國人學(xué)習(xí)英語最不利的就是缺少語言環(huán)境，教學(xué)中一定要想辦法幫助學(xué)生克服這一弊端。筆者從以下三方面解決這個(gè)問題。

興趣 大家都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。教師上課時(shí)要盡量講求方法和藝術(shù)，使課堂氣氛活躍生動。要想做到這一點(diǎn)就要抓住學(xué)生的心理。比如，多把英語和漢語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比較，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外不能急于求成，留過多作業(yè)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成的內(nèi)容多，容易使學(xué)生慢慢失去對學(xué)習(xí)英語的興趣。

堅(jiān)持 英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周末及假期就放松對英語的學(xué)習(xí)。這種做法對英語的學(xué)習(xí)極其不利，從而導(dǎo)致英語成績起伏不定，不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。

積累 英語學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過程，還是一個(gè)不斷積累的過程。沒有量變就沒有質(zhì)變。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中記下一些有用的，常用的，經(jīng)常翻閱記憶。鼓勵(lì)學(xué)生整理有實(shí)用價(jià)值的錯(cuò)題本，避免應(yīng)付完成老師的作業(yè)而整理錯(cuò)題的無用功，把整理過程變成反饋提高的過程，詞語、詞匯，用法，語法及有關(guān)文化的知識越記越多，學(xué)生成績也就穩(wěn)中有升。

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

單詞 英語學(xué)科是一個(gè)需要經(jīng)常再現(xiàn)以鞏固記憶的學(xué)科，而單詞是基礎(chǔ)之重。在新詞出現(xiàn)的時(shí)候，筆者總是習(xí)慣用滲透發(fā)音規(guī)則的方式幫助學(xué)生記憶。另外單詞測試是一個(gè)必要教學(xué)環(huán)節(jié)，好學(xué)生必須全對，中等生給補(bǔ)考機(jī)會，爭取最后人人過關(guān)。

課文背誦 課文背誦不可小覷，因?yàn)檎n文背誦可以在一個(gè)語境中讓學(xué)生記憶很多短語以及固定搭配，同時(shí)也能培養(yǎng)良好的語感。記得在一次初三學(xué)情分析會上，有同事說過：學(xué)了不一定學(xué)會，學(xué)會不一定寫對，答上來了不一定得分。如果說背誦可以練就語感和聽說能力的話，那么強(qiáng)化訓(xùn)練才可以達(dá)到整體素質(zhì)的提高。最終落到筆頭上，有些學(xué)生會顯得功夫不到、漏洞百出，因此，通過多寫多練加強(qiáng)學(xué)生基本功是必須的。

因材施教 人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的。要提高整體教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動性，讓每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。不要求所有學(xué)生達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果哪個(gè)成績特別差的學(xué)生在考20個(gè)單詞他只寫上來3個(gè)的情況下，筆者也會表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他的。因?yàn)閷τ诤⒆觼碚f一句鼓勵(lì)，可能給他帶來很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)動力。都說好孩子是夸出來的，以前筆者很少夸學(xué)生，覺得答對是應(yīng)該的，答錯(cuò)就批評，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，實(shí)際上學(xué)生并是我們想的那樣，他們離我們的要求總有一段距離，一位老同事最愛說：“太優(yōu)秀了！太好了！”筆者把這句話用到了學(xué)生身上，經(jīng)常對他們說：“很好，非常好，繼續(xù)努力！有進(jìn)步，堅(jiān)持住！加油！”在批改作業(yè)時(shí)，針對有問題的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生，筆者都會寫幾句評語，和他們進(jìn)行書面交流。有些話寫出來比說出來更有意義，更能讓學(xué)生感受到溫情?，F(xiàn)在看，學(xué)生還比較喜歡這種交流方式，不吝夸獎會帶給我們意想不到的收獲。

和班主任配合 積極和班主任配合，及時(shí)和班主任反映班級的情況，因?yàn)榘嘀魅蔚牧α渴菬o窮的。如果某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的異常情況，及時(shí)向班主任反映，（紀(jì)律上有問題從不找班主任，都在課內(nèi)解決，班主任已經(jīng)很辛苦了，不給他們添麻煩），找原因，抓癥結(jié)，想辦法，共同努力，讓學(xué)生體會到教師的良苦用心，視我們?yōu)榱紟熞嬗?，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

和家長配合 多渠道、多方式與家長溝通，可用電話及時(shí)通知學(xué)生在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)情況；如不方便，利用書信的方式與家長溝通，向家長匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，方便家長及時(shí)了解孩子的情況。其實(shí)，家長對學(xué)生在校的表現(xiàn)真的不是很了解，總以為孩子在學(xué)校挺好，不被找家長，作業(yè)也能完成，不打架，不受傷就是好孩子，至于學(xué)習(xí)成績就是次要的了，把學(xué)校當(dāng)成幼兒園；也有家長對孩子寄與厚望，但卻不付出辛苦，以為把孩子交給學(xué)校就沒有責(zé)任了，一旦孩子成績不好就責(zé)備老師，把責(zé)任推給老師。為避免這樣的事情發(fā)生，就要及時(shí)和家長取得聯(lián)系，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，家校配合，這樣對學(xué)生的管理就不會出現(xiàn)漏洞，從而挖掘?qū)W生的最大潛力。

抓課前備課，課后輔導(dǎo) 認(rèn)真?zhèn)湔n，共同探討、研究。確立每節(jié)課應(yīng)該講的知識，抓準(zhǔn)重、難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握的詞組、句型，當(dāng)學(xué)生學(xué)完后能根據(jù)講的內(nèi)容做題，對學(xué)生不好理解的知識要反復(fù)講解，加深記憶。三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，一個(gè)人的能力有限，大家在一起集思廣益，互相取長補(bǔ)短，迸發(fā)出集體智慧的火花，體現(xiàn)了集體備課的好處。在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，筆者明白備課的重要性，因此，每天在備課上花費(fèi)大量的時(shí)間，認(rèn)真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，筆者每天都精神飽滿地進(jìn)教室，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

用愛心創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，教師應(yīng)該學(xué)會做葉的事業(yè)，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，青年教師把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年，精心耕作，無私奉獻(xiàn)。

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要有恒心、有毅力，經(jīng)常找一些勵(lì)志故事讀給他們聽。記得讀過一篇文章《把“我不能”埋掉》老師叫學(xué)生把“我不能”的事寫在一張紙上，有的同學(xué)寫“我不能彈吉他，我不能打排球，我不會100以內(nèi)加減法……”。寫完后，老師找來盒子把這些紙條裝進(jìn)去，在校園的一個(gè)角落把它埋起來，以后再上課時(shí)，每當(dāng)學(xué)生說“我不會，我不能”時(shí)，老師就指指“我不能”被埋掉的地方，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，于是就千方百計(jì)地想辦法解決問題，從而也就樹立了學(xué)生的自信心，大大挖掘了他們的潛力。

教學(xué)要抓成績，就要管學(xué)生，不要怕得罪學(xué)生，寧可讓他們恨一時(shí)，不讓他們恨一世，因?yàn)樗傆幸惶煲L大，長大了會明白老師的良苦用心的。批評學(xué)生講究方式方法，不羞辱、責(zé)罵、懲罰學(xué)生，讓學(xué)生感受到你對他是真的關(guān)心，想幫他改正錯(cuò)誤。課余時(shí)間多關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生一起談心、討論，與學(xué)生做朋友，不要太嚴(yán)厲、高傲，不要在各個(gè)方面都顯得很強(qiáng)勢?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”，有時(shí)或真或假的表現(xiàn)出某方面的無知，對學(xué)生來說也是一種鼓勵(lì)，從某種角度來說這也是有積極作用的。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)甜甜的微笑，一句關(guān)心的話語，都是對學(xué)生的精神支持。

有一種愛，叫無私；有一種愛，叫關(guān)懷；有一種愛，叫放手，有一種愛，刻畫偉大的靈魂；有一種愛，歌詠崇高的品質(zhì)。筆者逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而感覺自己在前進(jìn)，在成長。我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成；有向往，有行動，有堅(jiān)持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實(shí)。每一項(xiàng)新的工作，都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，只要大膽去做，生命便會實(shí)實(shí)在在；只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光?！安灰晕锵?，不以己悲”，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。筆者走上講臺時(shí)間不長，教學(xué)工作剛剛起步，親眼目睹了老教師愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)，親耳聆聽了老教師不畏艱苦、孜孜不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠。筆者深深懂得，自己肩上的擔(dān)子越來越重，要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

最后用汪國真的一句詩來與大家共勉：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?/p>

（作者單位：福建省永春美嶺中學(xué)）