姚久琴

每當(dāng)步入教師吧總能看到怨聲載道的有之，這部分人一定都是從事教育的教師（辛苦、工資低等等）。帶有指責(zé)和漫罵的大有人在，這部分人大部分是被老師教育過的學(xué)生或?qū)W生的家長(zhǎng)，但也不排除即不是被教育過的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)，而是別有用心故意挑動(dòng)是非的人。兩方對(duì)壘把教育說的一無事處，大有取消教育之勢(shì)。

朋友不如來幾個(gè)假設(shè)，假如沒有教育的存在和實(shí)施，我們的國(guó)家會(huì)怎樣？那么就會(huì)落后，落后就會(huì)受欺負(fù)；假如你我沒有接受教育學(xué)習(xí)一些知識(shí)，今天能再這里相遇、交流、對(duì)老師教育的方式方法進(jìn)行品頭論足嗎。

教育無處不在，當(dāng)父母給了我生命，一開始母親就實(shí)施胎教，當(dāng)哇哇落地時(shí)父母親人實(shí)施各種教育：說話、交往、穿衣、系鞋帶、餐具的使用等等都要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，因此教育是廣義的。

到了六七歲需要學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，這部分教育內(nèi)容不是每位父母、每個(gè)家庭所能為之的，因此，必須在有組織、有計(jì)劃的教育機(jī)構(gòu)來完成，也就產(chǎn)生了學(xué)校教育。

學(xué)校是有施教者（教師）和受教育者（學(xué)生）組成，二者缺一不可。教師受教在先有豐富的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，并受國(guó)家執(zhí)政部門的聘請(qǐng)和委托按照國(guó)家教育方針和教師法中規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生開展教育、教學(xué)活動(dòng)。要有一棵童心和良好的方法對(duì)等那些無知而又要獲取知識(shí)的青少年，正因?yàn)樗麄儫o知才需要我們有知識(shí)的教師傳授知識(shí)，正因?yàn)樗麄冇字煽磫栴}偏激才需要教師來培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，正因?yàn)樗麄冃袨榱?xí)慣不良才需要教師來發(fā)現(xiàn)與矯正，正因?yàn)檫@些都要教師來幫助解決，才有教育存在發(fā)展的意義、才有教師地位的高尚和職業(yè)的神圣。

作為青少年的學(xué)生你們正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、形成人生觀的時(shí)期，要知道你來學(xué)校目的是什么？在這階段你的義務(wù)是什么？說起來都很明白，條條是道，但作起來就會(huì)事與愿違。正因?yàn)槟銈儫o知才作出事與愿違的事，事后還后悔，心理知錯(cuò)在老師和家長(zhǎng)面前心服口不服還強(qiáng)詞奪理，甚至明知故犯。允許人犯錯(cuò)誤，但不允許重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。國(guó)家《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定青少年享有受教育的權(quán)利，從法律上規(guī)定了你受教育的權(quán)利，但在享受受教育權(quán)利的同時(shí)，我們青少年應(yīng)該履行自己的義務(wù)，要履行學(xué)生的職責(zé)，盡到作學(xué)生的義務(wù)，就是無條件的接受教育，愿意接受老師的教育是前提。

教育的方法是多種多樣的，教育的內(nèi)容是豐富多彩的，教育的方式方法是為完成教育內(nèi)容服務(wù)的。因此教師選用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菧p少師生產(chǎn)生隔閡的關(guān)鍵。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)教師不滿多數(shù)是對(duì)教師在實(shí)施教育活動(dòng)中教育的方式方法不滿，雖然教師的用心是好的，教育也是必須實(shí)施的，但由于教育的方式不妥當(dāng)，不能被學(xué)生接受，不但達(dá)不到教育的目的，反而引發(fā)師生間的矛盾，要解決這個(gè)問題首先教師要加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生，因材施教，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，找出產(chǎn)生問題的原因，不要不分清紅皂白地就開說，有的也說沒的也說，現(xiàn)在發(fā)生的事也說過去的事也說，甚至猜測(cè)的說，用可能、大概、我想……這類詞做起語，更有甚者用定義的語氣說事情，如：我一看你的樣就是……，這事一定是你作的，還有用帶有侮辱性語言的，如；不要臉、不要哪個(gè)死臉、你家怎么養(yǎng)你這樣個(gè)孩子、缺少家教……這些語言最容易傷害學(xué)生的自尊心，再無意中給我們教育者實(shí)施教育設(shè)上了一道防火墻。學(xué)生心理產(chǎn)生抵觸情緒不接受老師的教育，甚至拒絕老師的教育。作為學(xué)生要知道自己是受教育者，要虛心象老師求教，把學(xué)知識(shí)當(dāng)作頭等大事，哄的老師，讓老師把知道的知識(shí)多一些的教給自己，變?yōu)樽约荷婧桶l(fā)展的能源，在群體中吸收伙伴們優(yōu)良的品質(zhì)，形成尊重他人、善待自己的良好心態(tài)，對(duì)于發(fā)生在自身上的不足要立即改掉，正確對(duì)待老師的批評(píng)教育。同時(shí)對(duì)老師不明真相誤解的批評(píng)教育要及時(shí)和老師進(jìn)行交流溝通，讓老師知道事情的實(shí)際情況、消除誤解。

教師正確的實(shí)施教育，學(xué)生不能拒絕教育，或者說學(xué)生到學(xué)校首先無條件的接受國(guó)家規(guī)定的教育內(nèi)容，要修正教育者的教育方式和受教育者接受教育的行為。這樣久而久之學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)、教師就會(huì)形成良好的教風(fēng)、學(xué)校就會(huì)形成良好的校風(fēng)，就能避免師生間人格受到侮辱和傷害。endprint