李久蘭

兒童出生幾個(gè)月就開始伸手想去拿色彩鮮艷、光亮好看的東西和花朵。一歲起就喜愛昕人唱歌，聽故事、看美麗的畫片。藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)中的美引起了兒童喜悅的反應(yīng)，這種反應(yīng)開始是無意識(shí)的，通過美育的過程可以引導(dǎo)兒童從無意識(shí)的反應(yīng)逐漸過渡到自覺的美感。美感是與各種情感和體驗(yàn)密切聯(lián)系著的，它的特點(diǎn)是由于接觸了美的事物而產(chǎn)生出的內(nèi)心激動(dòng)。因此我們要引導(dǎo)兒童去感受美，啟發(fā)他的想象，培養(yǎng)他的情緒。例如，女孩子喜歡玩娃娃，媽媽就讓她看看娃娃有多美，然后說：“你就當(dāng)她的媽媽吧，把她打扮得千干凈凈、整整齊齊的，媽媽可會(huì)照顧自己的小女兒了?！甭犃藡寢尩囊环挘∨⑸駪B(tài)認(rèn)真地打扮起自己的娃娃。

成人應(yīng)該引導(dǎo)兒童有感知美，使他對(duì)美產(chǎn)生情感上的反應(yīng)和理解，以形成美的觀念，對(duì)美有所判斷和評(píng)價(jià)，逐漸懂得什么是美，什么是丑。一個(gè)人對(duì)美感受越深，就越能欣賞美。只有在欣賞美的過程中才能觸動(dòng)人的情感深處，而人正是在美的情緒體驗(yàn)中陶冶自己的性情，端正自己的思想。所以，從幼年就開始豐富發(fā)展兒童感受美的能力是很重要的。

審美力包括對(duì)于優(yōu)美的藝術(shù)作品的欣賞和理解的能力，以及對(duì)大自然的美，勞動(dòng)的美，日常生活中的美的欣賞和理解的能力。一個(gè)人的審美能力表現(xiàn)在當(dāng)他接觸到藝術(shù)、自然和生活中美好事物時(shí)能感到滿足和愉快。

成人應(yīng)當(dāng)選擇既有教育意義又能使兒童感到歡樂的藝術(shù)作品（如詩(shī)歌、歌曲、童話故事、畫片、雕塑等）向兒童進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)他們對(duì)美好藝術(shù)的興趣和審美趣味。在日常生活中更要注意教會(huì)兒童觀察和感受周圍環(huán)境的美。公園的美景、家中的整潔、衣著的得體、人們之間的友好禮貌關(guān)系和文明行為都可以用來培養(yǎng)審美趣味。關(guān)鍵在于成人要善于挖掘、啟發(fā)、引導(dǎo)兒童去欣賞。

培養(yǎng)審美趣味對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是有深遠(yuǎn)意義的。一個(gè)有正確審美趣味的人，一方面他能夠鑒賞真正完美的藝術(shù)使他的生活豐富多采，另一方面藝術(shù)作品中的美好形象也會(huì)影響和熏陶他，使他善于識(shí)別美與丑，感受真、善、美。

審美感受同一切感受一樣，通過表達(dá)就更加明確，就能夠得到鞏固和提高。表達(dá)可以使思想定形，感情深化。例如孩子學(xué)會(huì)唱“我在馬路邊撿到一分錢”的歌曲，表演一次就如同親自實(shí)踐了一次，拾金不昧的思想在他的情感中就會(huì)留下深刻的印記。

美的思想感情的表達(dá)可分兩方面：一是藝術(shù)創(chuàng)作的表達(dá)。如唱歌、跳舞，畫畫、編故事等創(chuàng)作活動(dòng)。另一方面是兒童對(duì)于生活與環(huán)境的美化。如兒童自己整理東西，保護(hù)房屋、衣飾的整潔，在工作，勞動(dòng)和生活中表現(xiàn)出的美好思想，以及兒童在游戲中彼此關(guān)心的行為和對(duì)自己所扮演角色的認(rèn)真態(tài)度等，都體現(xiàn)出表達(dá)美的能力。

美育與德育、智育、體育的關(guān)系是不可分割的。美育通過特有的手段（音樂、美術(shù)、文藝等）影響兒童的內(nèi)心世界。很多德育方面的教育通過美育的手段更能深入人心。對(duì)于幼兒來說，一首好歌，一幅好畫所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于枯燥、乏味的說教。美育與智育更是密切相關(guān)。兒童在看電影或聽音樂的過程中，不僅能感受、欣賞到美，而且會(huì)在內(nèi)心引起共鳴。美育促使兒童產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的愿望，這創(chuàng)作過程既是美育又是智育。美育在體育中也有體現(xiàn)，健康的體魄、正確的坐立和行走的姿勢(shì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作等都與美分不開。