徐曉蓮++王梓林

摘 要：建設社會主義新農(nóng)村關鍵是要提高農(nóng)民的素質，培養(yǎng)一大批新型農(nóng)民。職業(yè)教育在提高農(nóng)村勞動者素質、加快農(nóng)村科技成果轉化，促進經(jīng)濟發(fā)展、開發(fā)和轉移農(nóng)村勞動力、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。

關鍵詞：職業(yè)教育；新農(nóng)村；策略；服務

中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）07-0047-02

職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分，發(fā)展職業(yè)教育是國家戰(zhàn)略?！督逃?guī)劃綱要》提出“到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要?！痹谏鐣髁x新農(nóng)村建設進程中，加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，提高農(nóng)村勞動力素質，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是擺在職業(yè)院校面前一項十分必要和迫切的任務。

一、職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設的戰(zhàn)略意義

職業(yè)教育為社會服務是19世紀威斯康星大學提出的辦學思想[1]。威斯康星思想明確把服務社會作為大學的重要職能，并認為大學的主要使命之一是傳播知識給廣大民眾，使之能用這些知識解決經(jīng)濟、生產(chǎn)、社會、政治及生活方面的問題。大學為社會服務的基本途徑之一是傳播知識、推廣技術、提供信息。二是專家服務，通過一定制度發(fā)動大學教授、專家作巡回教師，到農(nóng)村、工廠指導工作，利用正處于全面建設小康社會的歷史時期，建設新農(nóng)村。建設社會主義新農(nóng)村是全面建設小康社會、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要策略，需要社會各方面的參與。地方高職院校地處區(qū)域前沿，在知識傳播和科技推廣方面具有得天獨厚的條件。為新農(nóng)村建設服務也是地方高職院校服從這一戰(zhàn)略，履行社會職責，推動高職院校發(fā)展的重要任務。因此，探索地方高職院校為社會主義新農(nóng)村建設提供可持續(xù)服務具有重要意義。

當前，中國社會主義新農(nóng)村建設還處于起步階段，尤其是地方高職院校如何為社會主義新農(nóng)村建設提供可持續(xù)服務還是一個嶄新的課題。其中，最難的是地方高職院校正面臨著由政府辦學向社會辦學的轉型，為社會主義新農(nóng)村建設服務的性質也將由過去政府領導、高校參與向高校為尋求發(fā)展主動地為社會主義新農(nóng)村建設服務轉變，服務的市場化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高職院校為社會主義新農(nóng)村建設提供可持續(xù)服務，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務放在市場經(jīng)濟范疇中，放在尋求地方高職院校與新農(nóng)村建設雙贏的基礎上才能建立起地方高職院校為新農(nóng)村建設服務的長效機制，才能確保地方高職院校為新農(nóng)村建設提供可持續(xù)發(fā)展[2]。

二、職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設的策略

地方高職院校在服務服務新農(nóng)村建設過程中，他們不僅肩負著為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質技能型專門人才的重要使命，而且擔負起促進當?shù)匚拿鹘ㄔO、推進和諧社會發(fā)展的重大任務。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科研，尤其是運用農(nóng)業(yè)新技術幫助農(nóng)民致富方面具有突出貢獻，在服務新農(nóng)村、促進農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)農(nóng)村“赤腳科技員”中發(fā)揮了不可替代的引領作用。下面以黃岡職業(yè)技術學院為例探索職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設的策略[3]。

（一）?？h對接共建，實現(xiàn)校地雙贏

為更好地服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，學校在2011—2012年繼續(xù)與團風、蘄春、英山、黃州、武穴等5個縣市開展對接共建，與麻城、紅安、浠水、羅田和黃梅等5縣（市、區(qū)）簽訂校縣對接協(xié)議，多方面支持縣（市、區(qū)）經(jīng)濟社會發(fā)展。

在校縣對接過程中，學校結合各縣（市、區(qū)）經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，在國家統(tǒng)一招生錄取時向各縣（市、區(qū)）傾斜，并通過培養(yǎng)一村一名大學生、中職畢業(yè)生，培訓農(nóng)村實用創(chuàng)業(yè)人才、基層農(nóng)技人員、在職職工，舉辦陽光工程培訓和職業(yè)技能培訓與鑒定等方式，為各縣（市、區(qū)）培養(yǎng)、輸送了大批各類各級人才，為各縣（市、區(qū)）產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支持和智力支撐。

學校積極為黃岡市國家地理標志產(chǎn)品服務，科研處組織專班，積極搜集資料、整理資料，編寫、出版了《黃岡國家地理標志產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略研究》，為黃岡市的招商、宣傳、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面帶來了積極影響和良好的效果。同時，學校派出專業(yè)教師深入各縣（市、區(qū)），對地標農(nóng)產(chǎn)品的種植、栽培進行生產(chǎn)技術指導，幫助其形成板塊種植，壯大種植規(guī)模，形成特色農(nóng)業(yè)。

根據(jù)共建協(xié)議，黃岡職業(yè)技術學院各教學學院依托專業(yè)技術優(yōu)勢結合各縣（市區(qū)）社會經(jīng)濟發(fā)展開展了多種形式的?？h對接活動，形成了學校特色專業(yè)群與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)對接融合的模式[4]。

（二）成立培訓中心，面向基層開展職業(yè)技能培訓

校內各單位利用自己的專業(yè)、師資和技術優(yōu)勢，積極開展科技活動，圍繞新技術培訓、新產(chǎn)品開發(fā)，積極開展面向行業(yè)企業(yè)的職工崗位培訓及專門人才培養(yǎng)。2011—2012年共舉辦了建筑行業(yè)五大員培訓、黃岡市國稅系統(tǒng)青年干部財務會計培訓、湖北省陽光工程實用人才帶頭人創(chuàng)業(yè)培訓、湖北省陽光工程青年致富帶頭人創(chuàng)業(yè)培訓、湖北省陽光工程致富帶頭人創(chuàng)業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力轉移培訓、湖北省創(chuàng)業(yè)培訓、鎮(zhèn)村干部科技知識培訓、鎮(zhèn)村干部觀念更新培訓、退役士兵技能培訓、銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證培訓、賓館業(yè)務骨干培訓、湖北省基層農(nóng)技人員知識更新培訓、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓、農(nóng)村實用人才帶頭人創(chuàng)業(yè)培訓、湖北省鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學歷教育培訓、汽車駕駛員培訓、財政系統(tǒng)繼續(xù)教育培訓、黃岡市文明市民培訓等97類78個培訓班，累計培訓48 244人次。

（三）建立“村大生”培養(yǎng)基地，為農(nóng)村培養(yǎng)致富帶頭人

作為2008年經(jīng)湖北省委組織部認定的“一村一名大學生計劃”工程定點培養(yǎng)單位，學校到2012年3屆共培養(yǎng)了403名合格的農(nóng)民大學生。在服務區(qū)域新農(nóng)村建設過程中，堅持以技術培訓為載體，促萬戶致富。2010—2012年，學校舉辦了23類68個培訓班，推廣實用技術近百項，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才3 578名，年均培訓25 000余人。參訓學員的絕大多數(shù)，實現(xiàn)了學以致用，在原來的基礎上有創(chuàng)業(yè)的行動，或成為種、養(yǎng)專業(yè)戶，或辦起農(nóng)產(chǎn)品加工廠，或在擇業(yè)上順利實現(xiàn)向城鎮(zhèn)轉移，成長為科技致富帶頭人，促進了黃岡市幾萬農(nóng)戶致富，帶動了幾十萬農(nóng)戶的經(jīng)濟發(fā)展。endprint

（四）開展“校村共建”，推進“四送服務”

2010—2012年學校與黃岡市內102個村簽訂“校村共建”協(xié)議，確定了10個共建重點村作為示范點進行建設，并根據(jù)各村建設實際需要，為各村送專家、送科技、送培訓、送資金，開展幫扶共建，各重點村建設成效斐然。

在新農(nóng)村示范點建設過程中，學校特別注重科技推廣、技術扶貧、技術服務，通過“送知識、送科技、送服務、送溫暖”等措施來推動服務工程。一是在校內校外舉辦各類培訓，推廣農(nóng)業(yè)實用技術，提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質，開展智力扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧。二是組織專家進村入戶，現(xiàn)場解決技術難題，解決技術困難，指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖、中藥材種植。三是派出科技服務團隊開展新農(nóng)村建設規(guī)劃，建設村、鎮(zhèn)網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡平臺，提高新農(nóng)村建設水平。四是選派專家到共建村進行調研，幫助進行產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)調整升級。學校新農(nóng)村示范點建設效果明顯，通過示范村的引領，一批農(nóng)村實現(xiàn)華麗轉身，在10個共建重點村中，黃梅縣張?zhí)链?、浠水縣長江村、黃梅縣劉岳村入選2011年黃岡十大“醉美”鄉(xiāng)村。

（五）推廣農(nóng)業(yè)實用技術，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

為將農(nóng)業(yè)實用技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，黃岡職業(yè)技術學院充分發(fā)揮自身農(nóng)業(yè)職業(yè)教育歷史悠久的優(yōu)勢，針對黃岡市是農(nóng)業(yè)大市的特點，積極推廣農(nóng)業(yè)實用技術。2011—2012年，面向區(qū)域農(nóng)村推廣農(nóng)業(yè)實用技術近百項，重點推廣了奶牛飼養(yǎng)管理技術、生態(tài)茶園建設技術、無公害蔬菜種植技術、蔬菜無土栽培技術、高產(chǎn)蛋雞飼料配制技術、有機茶制作技術、食用菌栽培管理技術、巴河藕保鮮與加工技術、天麻種植技術、水稻種植機械化技術，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才3 578名，促進了黃岡市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟又快又好地發(fā)展。

（六）利用湖北農(nóng)技110平臺，服務區(qū)域新農(nóng)村建設

學校11名教師成為湖北省農(nóng)技110專家、黃岡市科技顧問。2012年，王東明被評為湖北省農(nóng)技“十佳”專家；2012年，22名教師入選黃岡市科技局科技專家?guī)臁＿@些科技專家通過現(xiàn)場指導、手機短信、電話咨詢、電臺、電視臺和網(wǎng)絡解答等方式，回答了農(nóng)民在種植養(yǎng)殖、生產(chǎn)經(jīng)營等方面遇到的普遍性問題，為黃岡農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的技術支持，編寫了13份技術服務手冊，走出了一條“圍繞一個帶頭人，帶領一個創(chuàng)新團隊，支撐一個優(yōu)勢專業(yè)，帶動一個富民產(chǎn)業(yè)”的技術支持模式。主管農(nóng)業(yè)的副市長親自為王東明編寫的《茶葉技術服務》作序。

（七）組織送科技下鄉(xiāng)，以技術推廣來推動科技服務

學校利用自己的師資、技術優(yōu)勢，堅持與市農(nóng)業(yè)局、市科協(xié)、市科技局等單位合作，開展了豐富多彩的科普活動，通過“辦班培訓”、“進村入戶”、“送科技下鄉(xiāng)”、“科技扶貧”等形式，2011—2012年開展送科技下鄉(xiāng)活動46次，以技術推廣來推動科技服務工程。

送科技下鄉(xiāng)的主要途徑有：組織科技服務專家團參加黃岡市科普下鄉(xiāng)活動，或者獨立開展下鄉(xiāng)活動；推薦科技專家到基層企業(yè)、科技協(xié)會等部門擔任委員、理事，提供技術咨詢；組織參加科普知識大賽，對基層參賽人員進行培訓；在師生中組織“生命之光”紅色團，利用暑期赴農(nóng)村開展技術服務；組織送醫(yī)下鄉(xiāng)及科普活動，開展送醫(yī)送藥、健康教育、義診咨詢活動；開展科技扶貧開發(fā)活動，重點抓好“送知識、送科技、送服務、送溫暖”，學校開展的科技扶貧工作，多次接受了省、市、縣各級領導的檢查驗收，并給予了充分的肯定?；诿嫦騾^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，支持新農(nóng)村建設，特別是在校村共建、扶貧開發(fā)中作出的突出貢獻，我校被黃岡市委、市政府評為扶貧開發(fā)先進單位，成為全市教育系統(tǒng)中唯一獲此榮譽稱號的單位。

參考文獻：

[1] 周贛琛，王梓林.威斯康星理念對發(fā)展地方高校的啟示[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（9）.

[2] 馮志軍.職業(yè)教育服務社會主義新農(nóng)村建設策略研究[J].職業(yè)技術教育，2011，（31）.

[3] 周贛琛.農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2011，（1）.

[4] 周贛琛，王梓林.高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻研究[J].中外企業(yè)家，2013，（2）.[責任編輯 吳高君]endprint