胡啟幫

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力目標(biāo)的描述中都體現(xiàn)了英語(yǔ)課上學(xué)生要?jiǎng)佣?dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腳及動(dòng)身，要做到“全身運(yùn)動(dòng)”。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；全身運(yùn)動(dòng)；效果

一、動(dòng)耳

聽(tīng)，是學(xué)生獲取信息的重要途徑之一。傳統(tǒng)上說(shuō)“上課聽(tīng)講”，無(wú)疑是教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)?，F(xiàn)代課堂上不僅要聽(tīng)教師說(shuō)，還得聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，還要聽(tīng)磁帶說(shuō)，還須聽(tīng)自己說(shuō)。只有耳熟，才能詳。教師宜創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)耳。如教生詞時(shí)，教師可時(shí)而大聲讀，時(shí)而小聲讀；時(shí)而慢慢讀，時(shí)而快速讀；有時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，讓學(xué)生糾正；安排學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)注意其表述是否有錯(cuò)，或其表述的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否得當(dāng)；讓磁帶領(lǐng)讀；聽(tīng)磁帶并完成相應(yīng)的練習(xí)。這些都能有效地幫助學(xué)生練耳。學(xué)生只有耳朵真正地動(dòng)起來(lái)了，才能迅速收集知識(shí)。

二、動(dòng)嘴

英語(yǔ)入門，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先?！罢f(shuō)”是語(yǔ)言表達(dá)的技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于數(shù)理化學(xué)習(xí)，只要理解就行了。英語(yǔ)除了自己理解外，還要表達(dá)出來(lái)讓別人理解。不管是單詞、短語(yǔ)、句子還是對(duì)話、篇章，學(xué)生通通都要說(shuō)得出來(lái)。我們的課堂上也需要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)。通常我們是這樣做的：首先，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的口頭訓(xùn)練。其次是稍微有點(diǎn)創(chuàng)造的兩兩對(duì)話，小組角色表演。再就是課文朗讀。如學(xué)習(xí)生詞broccoli， 學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞不熟悉，教的時(shí)候先要求學(xué)生聽(tīng)清楚其發(fā)音，再開(kāi)口機(jī)械跟讀，等嘴巴熟練其發(fā)音后，學(xué)生需仿照例句造句：I like broccoli. I have some broccoli.然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己造句。熟能生巧，嘴巴讀英語(yǔ)讀順溜了，語(yǔ)感也就自然出來(lái)了。

三、動(dòng)手

初一學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，注意力容易分散。長(zhǎng)時(shí)間地坐著對(duì)他們來(lái)說(shuō)一種折磨。教師應(yīng)該適時(shí)地讓他們也動(dòng)動(dòng)手。比方說(shuō)，Show me your hands. Take a pen and a piece of paper. Draw a strawberry.等。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總能找到適當(dāng)?shù)氖虑樽寣W(xué)生動(dòng)手去做。

四、動(dòng)腳

“動(dòng)手動(dòng)腳”有時(shí)是貶義詞。但此“動(dòng)手動(dòng)腳”非彼“動(dòng)手動(dòng)腳”也。這里的“動(dòng)腳”是要學(xué)生動(dòng)身去做事情，不是亂動(dòng)。例如，我們學(xué)習(xí)take 和bring 時(shí)，可以發(fā)出指令：Peter， please take your English book to Emma. Emma， can you bring Peter s English book to me？學(xué)follow時(shí)，教師說(shuō)，Peter， come here. Follow me. Emma， follow Peter... 還可以讓學(xué)生之間互發(fā)指令。一般來(lái)說(shuō)，我教動(dòng)詞，基本上可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

五、動(dòng)身

上課前為了幫助學(xué)生從下課的松散中把思緒拉回來(lái)，可先熱熱身。Stand up. Turn left. Turn right. Put your hands on your head. Clap your hands. Stamp your feet. Open your eyes. Close your mouth. 學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生邊表演，其他學(xué)生對(duì)話。Whats he doing？He is doing his homework. Is he writing？No， he isnt. He is reading a book. 學(xué)比較級(jí)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生作強(qiáng)壯狀和更強(qiáng)壯狀。然后比較說(shuō)Peter is strong. Barry is stronger.學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生可以摸摸肚子，打著飽嗝。教師可笑著說(shuō)：Yeah， he is full now. He has had breakfast.

還有動(dòng)筆動(dòng)腦，更是不可缺少。讀，特別是默讀，更是獲取知識(shí)的重要途徑。往往，教師課堂上常忽視“閱讀”能力的培養(yǎng)和“閱讀”策略的滲透。一節(jié)課上熱熱鬧鬧，學(xué)生難得有機(jī)會(huì)靜靜地“閱讀”，靜靜地動(dòng)腦思考。其實(shí)，理想課堂的構(gòu)建需要有張有弛，動(dòng)靜結(jié)合。

（作者單位 江西省婺源縣江灣中學(xué)）

編輯 劉青梅