楊艷波

摘 要：課改后的作文，更提倡真實(shí)反映學(xué)生的思維廣度和深度，因此，教師要在打開作文思路上下功夫。

關(guān)鍵詞：素材；課本；生活

在中學(xué)語文教學(xué)中，由于課改的推進(jìn)，作文教學(xué)變得尤為重要，教師和學(xué)生在作文教與學(xué)方面所付出的努力可以說是最多的。但令人遺憾的是，作文教學(xué)的效率并不高。而且現(xiàn)在課改后的作文標(biāo)準(zhǔn)不一樣了，閱卷老師更喜歡思維有廣度和深度的文章了，在文采上稍微放松了要求。所以，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中做了一些大膽的嘗試和改革。

一、從時(shí)事生活入手，積累素材

學(xué)生積累的素材少是學(xué)生寫作無話可說的一個(gè)重要原因。所以要解決這一現(xiàn)象就是開拓學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。但是在當(dāng)前的一些學(xué)校中，不贊成學(xué)生閱讀課外書籍，他們認(rèn)為學(xué)生閱讀課外書籍，利少弊多，所以，對學(xué)生閱讀課外書籍采取了嚴(yán)禁的“政策”。其實(shí)，學(xué)生可以通過廣播電視、報(bào)紙雜志乃至網(wǎng)絡(luò)資源等信息載體去獲取有關(guān)各方面的信息。許多獲過各類作文獎項(xiàng)的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)表明，知識面廣，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行信息的去粗取精是他們成功的重要原因。所以必須多渠道地加大學(xué)生的信息量，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而且要關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。

二、從課本知識入手，活用素材

其實(shí)，對課本素材的引用往往不是單一的，有時(shí)候，我們在同一篇文章中引用的課本素材是多種多樣的。這些素材選自不同課文，這些課文呈現(xiàn)出不同的主題和文體，其中既有詩詞名句、名人名言，又有諺語、術(shù)語、事例、觀點(diǎn)，等等。這樣的素材是無法直接引用的，需要?dú)w納、整理、集中概括之后才能運(yùn)用。這時(shí)，我們首先要找到課本素材與寫作主題之間的共同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上通過語言文字上的加工整合，把不同類型的素材綜合壓縮成一個(gè)統(tǒng)一的材料。這個(gè)統(tǒng)一的材料往往是一個(gè)句群或段落，它要突出不同素材的關(guān)鍵內(nèi)容，句式盡量要和諧一致，彼此照應(yīng)。例如，第一冊課本有大量的詩歌，通過對課本的學(xué)習(xí)可以掌握大量的文學(xué)信息，了解詩人及其時(shí)代特征、社會現(xiàn)狀，可以大大拓寬學(xué)生的知識面，增加作文素材。

總之，平時(shí)利用手中現(xiàn)有的材料，有意識地增加學(xué)生的閱讀量。而老師要做的就是汲取各類有益信息，老師準(zhǔn)備一些時(shí)事素材，并有意識地加以點(diǎn)評，多和學(xué)生做交流和宣傳，要讓學(xué)生敢說、想說。師生共同與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生將所想所說付諸文字之后，教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。印發(fā)學(xué)生習(xí)作，相互點(diǎn)評借鑒。給學(xué)生時(shí)間，反復(fù)修改，最終將推薦上來的優(yōu)秀作品刊登在班級的報(bào)紙上，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

參考文獻(xiàn)：

全國新作文研究中心.最新5年高考滿分高分作文.陜西師范大學(xué)出版總社，2013-08.

（作者單位 河北省遵化市新店子中學(xué)）

編輯 謝尾合