劉帥成

高中階段的教學(xué)與初中階段在課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、能力要求和考試方式上都有較大的區(qū)別，學(xué)生進(jìn)入高中后，對新高一政治課程總是不能很快適應(yīng)，常常在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。為切實(shí)解決初高中政治課教學(xué)銜接中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，下面我結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識，明確高中思想政治的重要性

剛從初三中考政治開卷考試形式過來的高一新生，剛開始一般都以為高中政治還是開卷，因而認(rèn)為只要把書本上的重點(diǎn)畫一下就行了，不用背了，也不需要花太多的時(shí)間去理解、運(yùn)用，到考試時(shí)翻翻書就可以了。上高中以后，有些學(xué)生早已打算以后高考考理科，反正思想政治到時(shí)不高考的，加之現(xiàn)行高中思想政治會考放在高二期末，他們覺得現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)思想政治還早。針對此種狀況，作為高中政治教師，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確高中思想政治學(xué)習(xí)的重要性。第一堂課就應(yīng)該把學(xué)習(xí)高中政治的具體要求明確讓學(xué)生依章進(jìn)行，同時(shí)可以針對高考狀況對學(xué)生進(jìn)行宣傳、教育，引起學(xué)生的重視，并讓學(xué)生樹立考名牌大學(xué)的志向，進(jìn)而發(fā)奮攻讀。

二、把握內(nèi)容變化，改變教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，逐步提高

近年來，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中新教材較大幅度地調(diào)整內(nèi)容，總體呈現(xiàn)出“淺、少、易”的特點(diǎn)。另外，初中以思想品德、道德規(guī)范、法律常識為主要內(nèi)容，注重的是學(xué)生社會道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的養(yǎng)成。貼近學(xué)生日常生活，比較形象生動，遵循了從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生一般比較容易理解、接受和掌握。而高中則以馬克思主義基本原理、科學(xué)社會主義為主要內(nèi)容，比較抽象，注重的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，學(xué)會運(yùn)用正確的理論分析問題、解決問題，逐步提高參加社會實(shí)踐的能力。因此，政治教師要精心籌劃每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分備好課，不能急于求成，入門教育要切實(shí)做好，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。要善于疏導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)地把所學(xué)內(nèi)容仔細(xì)講解，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，盡量用通俗的語言，生動而淺顯的實(shí)例，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中積極思考，全面掌握。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑，規(guī)范解題是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力的重要呈現(xiàn)方式。初中學(xué)習(xí)偏重于形象思維，注重榜樣，體驗(yàn)感受，實(shí)踐活動。而高中則注重形象思維與理性思維的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。因此，在高一教學(xué)的初期，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能簡單地用初中的學(xué)習(xí)方法來對待高中學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、做筆記；學(xué)會分析、歸納、推理、判斷；學(xué)會探究和質(zhì)疑；學(xué)會獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際，提升分析和解決問題的能力

理論聯(lián)系實(shí)際，是政治課教學(xué)的基本原則，也是政治課堂教學(xué)生命力所在。雖然在平時(shí)的初中教學(xué)中，也強(qiáng)調(diào)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)、自身學(xué)習(xí)和生活中的問題，但主要停留在道德行為規(guī)范上，對問題的分析、作答，言之有理即可。而高中不同，在教學(xué)中一方面要重視平時(shí)的時(shí)政學(xué)習(xí)和熱點(diǎn)分析，重視對人類面臨的共同問題的剖析，重視對自身學(xué)習(xí)和生活問題的認(rèn)識，對問題的分析、作答，不僅要言之有理，還要言之有據(jù)。因此在教學(xué)中必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，要更加關(guān)心社會、關(guān)注人生，了解和接觸更多諸如相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科的新事物、新知識，通過情景教學(xué)，更多地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論對實(shí)際問題進(jìn)行分析思考，在理論與實(shí)際的結(jié)合中學(xué)會理解、學(xué)會判斷、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，掌握分析和解決問題的實(shí)際能力。同時(shí)，高中練習(xí)課中幫助學(xué)生掌握不同題型的解答路徑與方法責(zé)無旁貸。

五、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，調(diào)控初高中政治課學(xué)習(xí)的順利銜接

教學(xué)評價(jià)對課堂教育教學(xué)起到一種導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)控作用?，F(xiàn)在初中思想品德課的評價(jià)多數(shù)是帶著“功利性色彩”的知識性評價(jià)，主要表現(xiàn)為通過書面測驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生掌握知識技能的情況，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思維過程、體驗(yàn)過程、感悟過程對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。但高中的思想政治課的教學(xué)評價(jià)是一種以能力性、發(fā)展性為重點(diǎn)的評價(jià)方式。高中教師要在教育教學(xué)的過程中適度調(diào)整自己的教學(xué)評價(jià)方式，既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解與運(yùn)用，更要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否形成了應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為，始終在教學(xué)中滲透高中的教學(xué)評價(jià)方式，努力在教學(xué)評價(jià)上實(shí)現(xiàn)初高中政治課教學(xué)的順利接軌。

總之，初高中政治在各方面發(fā)生了變化，它要求我們在教學(xué)實(shí)際中，要處理好初高中政治教學(xué)的銜接，不僅僅是教學(xué)層面上知識的增補(bǔ)與溫故知新的問題，師生應(yīng)明確其變化，教師更應(yīng)遵循初高中教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，在這方面不斷探索，從而從根本上解決初高中政治教學(xué)的銜接問題，讓學(xué)生更快地適應(yīng)高中思想政治課的學(xué)習(xí)。

（作者單位 山東省昌樂及第中學(xué)）

編輯 魯翠紅