胥昌其

摘 要：記敘是學生作文的基礎(chǔ)，也是檢驗學生水平高低的標準，其常見結(jié)構(gòu)是指文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式。文中需要一種巧妙的形式來連接材料，這種形式就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團亂麻，不能形成一篇文章不說，主題也就更是無從揭示了。因此，選好角度更是關(guān)鍵，安排好結(jié)構(gòu)是拿高分關(guān)鍵。記敘文以寫人記事為主，其常見的結(jié)構(gòu)模式大致有：時序貫穿，空間轉(zhuǎn)換，時空交錯，逐層深入。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化作文；第一人稱；審題；情節(jié)設(shè)計

在記敘文設(shè)計中，“我”到文中來是一種捷徑。記敘中“我”是記敘主體，如果利用好第一人稱的“我”，將會讓你高考作文事半功倍。高考作文，它不是平時的練習，不僅僅是一個班一個學校的考試，也不是一般技巧的訓練，可以說是一場萬眾參與的選秀，選秀要求很高，其中最忌諱千人一面，眾口一詞。隨著計算機技術(shù)的提高，評卷效率也得到相應提高，但評卷的質(zhì)量不一定相應得到提高，為求保險，大多數(shù)優(yōu)秀試卷被埋沒，有好的思想，缺乏出彩的結(jié)構(gòu)，缺乏“我”來設(shè)計。所以，考場作文必須拿出自己的絕招，方可脫穎而出——“我”型我秀，“我”手寫“我”心。要想在這場選秀中“出乎其類，拔乎其萃”，就必須“秀”出獨特的“我”來。那么，如何在這場選秀中展現(xiàn)出“我”，寫出個性，不妨讓“我”來。

一、“我”來審題

審題立意是作文的基礎(chǔ)，記敘文通常是以記人敘事來表現(xiàn)主旨。對于審題立意，小學、初中、高中生作文是逐步提高的，他們分別強調(diào)的是感知、感受和感悟。廣大考生寫的感悟離不開“我”，在“我”來審題中同時應當注意兩個問題：一是不能“欠”，即欠火候，你的感悟不能出現(xiàn)低幼化傾向，動不動就是我上幼兒園的時候，我家有個小表弟，停留在此層級的文章，寫得再好，也缺乏嚼勁；二是不能“過”，開口“想當年金戈鐵馬”“怒發(fā)沖冠憑欄處”，閉口“天下大勢分久必合合久必分”“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同”。這樣，讓人一看就覺得你在“拉大旗，做虎皮”，為什么，原因很簡單，你的歷練不夠，何況考場800字的作文又怎么能表達清楚這么大的問題！

作家王蒙告誡廣大學生，我希望中學生寫得非常好，但是我不喜歡看那種年輕人作老語，作未老先衰語的作品，我希望中學生仍然能保持那種青春，甚至是青少年的單純和樸實?！拔摇钡母形驊撚晌业纳疃l(fā)，透著生活“我”對生活的思考，盡管眼淚、歡笑、沉思全是第一次，但因為真誠、真摯、真切，故能給人一種“于我心有戚戚焉”之感。

《爛香蕉的滋味》一文中：母親每次到學?？次?，都要帶一大串香蕉，為我補充營養(yǎng)。最后一次送香蕉正值復習迎考，我一頭兒扎進忙亂的考前復習中，早已把母親送來的香蕉忘記，等到考試結(jié)束，整理東西時才發(fā)現(xiàn)，母親送來的香蕉大多已經(jīng)爛了。我掰開香蕉，嚼了一口，仍是甜的，再嚼一口，還是甜的，于是我坐下來慢慢地吃完所有的香蕉。我覺得它和新鮮的香蕉一樣甜，甚至比新鮮的香蕉更好吃，因為少了進口時的那股澀味?；丶液?，我抬起淚眼，問母親：“為什么爛的香蕉卻這樣可口？”母親輕聲地說道：“其實，爛了的滋味是一種成熟的滋味?！痹谶@篇文章中，爛了的滋味是一種成熟的滋味，這就是“我”到文中來的表現(xiàn)，因為成熟不僅僅是香蕉，還有我，“我”一天天地成長，慢慢成熟，最后理解了母親的那個濃烈而質(zhì)樸的少年。這一感悟雖然平白如常，但因為烙上“我”的印記，故而真切。類似的例子有很多，如，貧困的家庭，孩子喜歡吃魚，媽媽為滿足孩子的一次愿望，飯桌上媽媽說不喜歡吃魚，全給孩子吃光了，由于巧合，孩子走進廚房，看見媽媽在獨自津津有味嚼著剩下的魚骨頭時候，胸中涌起一陣酸楚?！拔摇钡母惺苷{(diào)動了讀者的生活經(jīng)驗，打動了閱卷老師，故而成功。

二、“我”來設(shè)計情節(jié)

記敘文寫作講究情節(jié)的設(shè)計，他有小說的特點，更像春晚中的小品，講究別致、創(chuàng)意。一篇高考的作文，800字左右，要讓它尺水興波，就必須情節(jié)上獨具匠心，從千篇一律的作文中脫穎而出，才會讓閱卷老師“眼前一亮”，才會得高分。微型小說之所以耐看，就在于每一篇的情節(jié)都經(jīng)過了精心設(shè)計。情節(jié)設(shè)計的常見技法有懸念、突轉(zhuǎn)、欲揚先抑、烘云托月等。雖說“技法”是常見的，但“匠心”卻必須是“獨運”的。電影大師希區(qū)歐克對于懸念有一個經(jīng)典的詮釋：“我在影片中放置的炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來?！睆哪嫘蛑形覀兦逍训乜吹?，希區(qū)歐克在影片中放置的東西，每一部都絕不相同，可謂匠心“獨運”。高考作文中作者的設(shè)計也如此，需要匠心獨運。

“烘云托月”是經(jīng)常使用的一種技法，吳敬梓是這樣來設(shè)計他的“云”的，為了表現(xiàn)風雅，它在《儒林外史》中敘寫文人杜慎卿不食人間煙火、超凡脫俗、一塵不染的情節(jié)之后，寫到杜慎卿幾個人游金陵雨花臺見到的情景：

坐了半日，日已西斜，只見兩個挑糞桶的，挑了兩擔空桶，歇在山上。這一個拍了那一個肩頭道：“兄弟，今日的貨賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來再到雨花臺看看落照！”杜慎卿笑道：“真乃菜傭酒保都有六朝煙雨氣，一點也不差！”的確，看一個時代真正的文化品位，不僅要看有多少“杜慎卿”在想著看落照，而且要有多少“菜傭酒?！痹谙胫绰湔?；只有生活在“菜傭酒保都有六朝煙水氣”的地方，“杜慎卿”這樣風雅的人才能顯示出動人的風姿。這就是吳敬梓在情節(jié)設(shè)計上的匠心，既寫出了社會環(huán)境，又烘托了主要人物，更深化了文章主旨，可謂一石三鳥。

不管是“我”來審題，還是“我”來設(shè)計，文中有“我”，不離開“我”，即是文中“我”的身份地位，一定要符合“我”的特點，否則，大談一通道理，會顯得做作，缺乏本來的真切。

（作者單位 貴州省都勻市第一中學）

編輯 張珍珍