趙尊蓮

在當(dāng)前進(jìn)行新課程改革、全面推行素質(zhì)教育的背景下，在全面進(jìn)入信息化社會(huì)的今天，中學(xué)政治教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段已勢(shì)在必行。多媒體技術(shù)可以從時(shí)間、空間上拓展課堂，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地整合教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)手段的最優(yōu)化，從而提高中學(xué)政治教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此，筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在政治課教學(xué)中的作用，與大家探討。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于形象導(dǎo)入新課，操控教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課可有效開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以輕松控制課堂節(jié)奏，還可以重復(fù)演示，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的把握。不僅如此，教師課前就可以預(yù)演課堂教學(xué)的過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的思路；課后，教師也可以通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的重復(fù)，反思自己的教學(xué)過(guò)程。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！苯處熆蛇\(yùn)用動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體技術(shù)手段，精心選取典型素材精制成生活情景，如，音樂(lè)、小品、圖片、電視廣告等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、合作式教學(xué)，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性。這樣不僅能活躍課堂的氣氛，還能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)

效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于整合資源，加深理解，提高教學(xué)實(shí)效性

在社會(huì)信息化程度日益提高的今天，由于多媒體技術(shù)具有數(shù)字化、大容量、超文本、虛擬仿真、友好交互、遠(yuǎn)程共享等優(yōu)點(diǎn)，使其在課堂學(xué)習(xí)資源的收集和整合方面具有其他媒體無(wú)可比擬的優(yōu)越性。教師充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)所收集的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行精心的整合，將極大地提高課堂教學(xué)的效果和效率。因此，教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦多媒體工具向?qū)W生展示集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體的課件，能使一些抽象、難懂、枯燥的政治理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于激活學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究證明，思維通常是與問(wèn)題聯(lián)系在一起的。意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生希望弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時(shí)候，學(xué)生的思維就被激活了。多媒體技術(shù)可以通過(guò)屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一；達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的目的。同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷和反饋，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，有效地促進(jìn)學(xué)生能力和個(gè)性的發(fā)展。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于恰當(dāng)檢查訓(xùn)練，鞏固教學(xué)目標(biāo)

在課堂有效教學(xué)中，學(xué)生和教師都需要對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進(jìn)行檢查訓(xùn)練、反思概括。這樣有利于促進(jìn)新知識(shí)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，有利于加深對(duì)使用過(guò)的策略、方式、方法的理解，有利于促進(jìn)所學(xué)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)移。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者的教師，通過(guò)檢查訓(xùn)練，有助于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與素質(zhì)的提高。通過(guò)反思，學(xué)生能夠不斷提高問(wèn)題解決的成功率，增強(qiáng)自信心。在有效教學(xué)的最后階段，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一系列可檢查學(xué)生課程目標(biāo)是否達(dá)成的試題，由學(xué)生動(dòng)手探究解決。如果學(xué)生能順利解決，則表明目標(biāo)達(dá)成；如果不能順利解決，則表明在某些方面還需要進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，以利于知識(shí)的鞏固和提升。

總之，多媒體技術(shù)是一種高效快捷的教學(xué)工具，給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供了便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就可將教師的教學(xué)意圖形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，可以創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高思想政治課堂教學(xué)的效率和實(shí)效性。

（作者單位 山東省昌樂(lè)及第中學(xué)）

編輯 張珍珍