孫志超

摘 要：新課程改革下，由于校方以及學(xué)生家長對學(xué)生升學(xué)率的過度重視，高中階段的體育學(xué)科本身就成為相對薄弱的環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校以及文化課教師隨意占用體育課時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)以及輔導(dǎo)；另一方面，家長無視體育課的重要性而要求學(xué)生將更多的精力放在了應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)上。對我國高中體育學(xué)科在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

我國目前正在大力實(shí)行新課改，盡管高中的體育教學(xué)情況較之以往有了改善，但在現(xiàn)行教育體制下依舊存在很多問題：主要包括了實(shí)際課程設(shè)置不合理、學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)、體育師資相對較弱以及體育設(shè)備、設(shè)施、場地、器材匱乏等問題，對我國高中階段的體育科目發(fā)展造成了極大的阻礙。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)得不到足夠的重視，課程設(shè)置過于單調(diào)枯燥

就目前我國高中的體育課設(shè)置內(nèi)容而言，除一線城市以外，其他絕大部分地區(qū)都難以按新課標(biāo)要求設(shè)置課程，依舊是以足球、籃球以及田徑等項(xiàng)目為主，而類似于體操、武術(shù)、乒乓球、網(wǎng)球、游泳等充滿時(shí)代氣息的新型體育項(xiàng)目則少之又少。一方面，學(xué)校對體育教學(xué)并未給予足夠的重視；另一方面，由于所教學(xué)科不被重視而導(dǎo)致體育教師消極怠工，學(xué)生自然感受不到體育課原本應(yīng)有的樂趣。

2.體育教師缺乏多樣的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位

就體育教師的課堂教學(xué)形式而言，許多教師都以自身為中心，并不考慮學(xué)生是否具有應(yīng)有的主體地位，導(dǎo)致體育課堂成為以教師為主體的課堂，強(qiáng)制學(xué)生做不愿意的事情；或者教學(xué)方式單一，面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取千篇一律的要求；甚至直接進(jìn)行“放羊式”教育，讓學(xué)生自行活動(dòng)。

3.體育教師“老化”嚴(yán)重，缺乏積極性，難以適應(yīng)新形勢下體育課堂教學(xué)要求

鑒于大量學(xué)校人員出現(xiàn)了“滿員”“超編”等現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)校更重視文化課教學(xué)，因此體育教師這一群體就自然成了考慮的末端。尤其是在新課標(biāo)下的模塊化教學(xué)，對教師不論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都提出了更高的要求，同時(shí)，得不到重視的體育教師工作量繁重，要管理課間操、體育特長生訓(xùn)練以及學(xué)校體育器材等，變得越來越消極，在教學(xué)上缺乏了主動(dòng)性與積極性。

二、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.加強(qiáng)對于體育課堂的重視，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容

首先從各級教育行政部門來說，應(yīng)該適當(dāng)提高體育學(xué)科所需要的預(yù)算，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來對體育器材進(jìn)行置辦，要對學(xué)校內(nèi)部的體育場地進(jìn)行合理配置以及維護(hù)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該擺正對體育教學(xué)的態(tài)度，要從行動(dòng)上真正重視起來，尤其是對于畢業(yè)班級的體育更應(yīng)該重視。要不斷探索并豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，使體育課真正地朝著一門學(xué)科發(fā)展，真正成為獨(dú)特的、不可或缺的教育手段。

2.體育教師要豐富教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位

體育教師應(yīng)依據(jù)本地本?，F(xiàn)狀盡可能科學(xué)合理地對教學(xué)方式進(jìn)行擴(kuò)充，對不同的學(xué)生采取不同的教育手法，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位。另外，課堂上教師要用豐富的教學(xué)方式來使學(xué)生獲得精神與身體上的雙重成就，激發(fā)起學(xué)生的積極性，使其能夠感受到自身的主體地位，并且真正投入體育鍛煉的樂趣中。

3.加強(qiáng)體育師資建設(shè)，提高其工作積極性、教學(xué)主動(dòng)性

體育教師作為體育課堂的組織者與管理者，其主導(dǎo)作用不言而喻。而體育教師專業(yè)素質(zhì)直接影響體育課的教學(xué)效果?，F(xiàn)有的體育教師也應(yīng)該不斷采取不同方式來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，如，參加相關(guān)培訓(xùn)、進(jìn)修甚至自學(xué)等方式。而學(xué)校與學(xué)校之間也可以進(jìn)行體育教師之間的交流，不斷提高教師的素質(zhì)，同時(shí)重視體育教師，提高其教學(xué)上的積極性。

4.配置必備體育器材，充分利用體育場地

在體育教學(xué)中，場地是最基本的要素。但是目前大量學(xué)校在體育課的開展上都苦于沒有充足的場地，更遑論積極開展體育課堂教學(xué)。因此，需要教師和學(xué)校雙方進(jìn)行互相配合。如，在教師方面，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施器材以及上課學(xué)生的人數(shù)等，對學(xué)校既有的場地進(jìn)行盡可能充分的利用；在學(xué)校方面，應(yīng)對課程表進(jìn)行合理再劃分，盡量減少不同班級在同一內(nèi)容體育課上的差距，從而造成的器材以及場地壓力的幾率。另外，由于教學(xué)內(nèi)容本身的多樣化，不同班級所需要使用的場地類型也有所不同，學(xué)校與教師應(yīng)從這方面進(jìn)行研究，對體育場地合理分配、有效利用。

綜上所述，我國高中階段的體育課堂教學(xué)并未得到有效的重視，造成了諸如教師與學(xué)生積極性不高、學(xué)校設(shè)備與器材嚴(yán)重匱乏等問題。針對這些情況，學(xué)校、體育教師以及教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)配合，科學(xué)合理地分析出相關(guān)對策，真正使高中體育課執(zhí)行教育使命，完成各項(xiàng)教育目標(biāo)，符合我國新課改的精神。

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（作者單位 吉林省吉林市永吉縣實(shí)驗(yàn)職業(yè)高中）

編輯 薄躍華