羅海明

統(tǒng)計教學是小學數(shù)學教學的一項重要內容，統(tǒng)計學知識也是貫穿整個數(shù)學學習生涯的一個重要課程。不僅在很多其他的數(shù)學學習板塊對統(tǒng)計學的知識應用較多，就是在其他學科或者我們的生活中，對這一領域的知識運用也是相當廣泛的。小學統(tǒng)計數(shù)學是一個為學生打基礎的階段，在這一階段內提高學生對統(tǒng)計學知識的掌握能力十分重要，對學生未來數(shù)學知識的進步可以起到非常重要的作用。這就要求小學數(shù)學統(tǒng)計學教師掌握相關教學技巧，提高授課水平和能力，為學生的統(tǒng)計學學習打下良好的基礎。小學數(shù)學統(tǒng)計教學現(xiàn)狀對策小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識對于學生的數(shù)學學習來說是十分重要的，它可以幫助學生解決許多其他數(shù)學問題。統(tǒng)計學知識是一門比較重要的知識，在我們現(xiàn)在的生活中的很多領域也會涉及，學生需要對這方面的知識得到較好的了解和掌握。但是現(xiàn)階段的小學數(shù)學統(tǒng)計學領域，學生的掌握能力不高，出錯率較大，這就為小學數(shù)學教師指明了問題存在的方向，需要教師找到問題存在的原因，并尋找出相應的解決措施。

一、小學數(shù)學統(tǒng)計學教學

教育部在《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中明確指出，將統(tǒng)計與概率的內容列為小學數(shù)學的四大領域之一。并對該部分的教學目標做出了詳細的要求，需要讓學生能夠親自體驗較為簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計環(huán)節(jié)，能夠讓學生了解數(shù)據(jù)整理、收集和分析的方法，同時對數(shù)據(jù)結果進行較為簡單的分析，總結。

小學數(shù)學的統(tǒng)計學教學是小學數(shù)學教學的重點，也是一大難點。在整個教學過程中，數(shù)學教師要充分考慮到小學生的心理特點，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計學思想和數(shù)學分析能力，設計好教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教師的授課水平，提高學生的知識水平。

二、小學數(shù)學統(tǒng)計教學存在的問題

小學數(shù)學的統(tǒng)計學是小學數(shù)學的重要內容，是學生必須要熟練掌握的內容，但是就目前教學反饋來看，學生的出錯率較高，仍然是學生學習過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，這就需要引起教師的思考，尋找課堂授課的過程中存在的問題，綜合分析課程難度與學生的接受能力，只有這樣才能促進教學水平的提高。在小學數(shù)學的統(tǒng)計學教學過程中存在的問題有以下幾點：

1.備課難度較大

新課程標準教學下，增加了對小學數(shù)學統(tǒng)計學的內容，有些教師之前對這部分的內容沒有進行過授課，一方面，缺乏各方面的經(jīng)驗；另一方面，備課任務量加大，需要從各個方面把握教學目標、教學手段和教學技巧。小學數(shù)學的統(tǒng)計學概念對于學生來說，難以理解，教師在授課過程中不能理解學生存在的問題，不能清楚地認識到學生的難點，從而在進行授課的過程中，對時間分配和力度分配方面都存在著一定程度上的偏差。此外，有些教師自身的專業(yè)知識缺乏，在與學生互動的環(huán)節(jié)中，不能詳細、明了的解答學生的困惑，反而容易形成誤導，這是教師授課過程的“致命傷”。

2.統(tǒng)計學課堂的組織授課形式較為復雜

小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識在題目來看較為抽象，所以在解決這類問題時要將抽象的問題具體化，可以進行具體的實驗操作或者借助圖表信息。但是，教師往往不能較好地把握課堂時間安排，因為組織統(tǒng)計學的課堂活動難度較大，在時間上占用較多，這就會影響學生的教授效果。一般來說，在組織學生進行統(tǒng)計學的實驗活動時，組織活動時間與教師點撥、總結、加以指導和進行反饋檢測的時間比例應相當。

3.學生的學習興趣難以提高

一般來說，比起純粹概念性和公式性的數(shù)學內容來說，小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識的趣味性還是可以挖掘出來的。由于教師的授課方式不當，教學方法欠缺，對教學技巧的應用較少，使得學生會對這部分的內容感到厭倦，影響聽課效率和學習效果?！芭d趣是學習的最好的老師”，只有在培養(yǎng)起學生的學習興趣之后才能更好地實現(xiàn)教學目標。

三、提高小學數(shù)學統(tǒng)計學教學的措施

小學數(shù)學的統(tǒng)計學是一個較為抽象的內容，在解決這類問題的時候需要學生掌握一定的方法，只有在理解問題的基礎上進行解答才能提高這類問題的答對率，也可以在平時的生活中靈活運用。

1.培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想

統(tǒng)計思想是一個抽象的名詞，是指學生在解決一些數(shù)據(jù)問題的過程中，將統(tǒng)計方法運用到問題解決的環(huán)節(jié)的一種思維表現(xiàn)能力。教師要考慮到學生的心理特點，并結合統(tǒng)計學的學科特點，進行統(tǒng)計實驗的設計，在實驗探究的過程中，學生的統(tǒng)計思想就可以自然而然的形成了。例如，最簡單的實驗素材就是將不同顏色的小球混在一起，尋找小球數(shù)量最多的顏色。學生會將不同顏色的小球分開放置，然后數(shù)出每種顏色的小球的數(shù)量，最后進行數(shù)量的對比。在這個實驗環(huán)節(jié)中，學生先將小球分開放置，然后對比數(shù)量的方法就是統(tǒng)計學中常用的方法，這樣一來，學生的統(tǒng)計思想就形成了。

2.培養(yǎng)學生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析能力

由于統(tǒng)計學教學目標中要求教師適當組織進行課堂活動，讓學生了解并感受統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的功能的過程，理解統(tǒng)計學的意義，教師需要在授課過程中組織有效的課堂活動，提高教學有效性。教師應該盡量選取貼近生活的實例，可以模擬一種場景，假設體育課上，體育老師要組織大家做游戲，有些同學希望玩“老鷹捉小雞”的游戲，有的同學想玩“丟沙包”的游戲，還有一些同學喜歡做“切西瓜”的游戲，為了公平一點，老師要求大家想辦法解決這個問題。對于這種問題的解決，教師就可以引入統(tǒng)計學的知識了，在課堂上，教師要求學生將自己喜歡的游戲寫下來交給老師，再由教師分開進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。最后將所得的數(shù)據(jù)記錄下來，可以用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來，這樣很自然地引入了統(tǒng)計圖表的概念。

3.提高學生的學習興趣

教師應該充分理解和掌握小學生的心里特點和思維習慣，根據(jù)他們的特點設計教學形式。例如，這個年齡段的孩子更喜歡用動手能力去獲得知識，教師就可以提前講清楚課堂要求，做好課堂上的準備材料，在課堂上組織有意思的又不脫離教學內容的課堂活動，用這種方法吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

4.培養(yǎng)良好的計算習慣

教師在授課過程中和輔導過程中要注意提醒學生注重書寫，看清題目要求，認真書寫計算。只有養(yǎng)成良好的運算習慣，才能保證計算的正確率。

四、結束語

小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識是小學數(shù)學學習的重要內容，對于這部分內容的講解需要數(shù)學教師掌握一定的方法。針對課堂教學目標進行合理的課堂教學環(huán)節(jié)的設計，逐漸培養(yǎng)起學生的統(tǒng)計思維和數(shù)學分析能力，讓學生掌握一些基本的數(shù)據(jù)分析方法，將數(shù)據(jù)和圖表結合起來，培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析能力和“數(shù)形結合”的思想。在授課過程中，教師可以適當組織課堂活動，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣，才能提高小學數(shù)學統(tǒng)計課堂的教學有效性，為學生的統(tǒng)計學學習打好基礎。

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