蘇曉芳

《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄寫的一篇中心突出、寓意深刻的散文。全文借種樹喻育人，借種樹人培育桃花心木苗的不按規(guī)律，漫不經(jīng)心的種種舉動是為了讓樹木自己學會適應不確定的環(huán)境，以便更茁壯地成長喻唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗的人，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強、更燦爛地生活與成長。清新平淡之中飽含深遠的意味。在本課的教學中我重視學生獨特的感受、體驗和理解，以“讀”為主線，引導學生充分發(fā)表自己的見解，課堂教學中力爭實現(xiàn)自主閱讀、自主探究、合作交流、主動發(fā)展。不確定兩個學會借物喻人

一、教學目標

1.會寫本課生字新詞，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

2.有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部分。

3.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。培養(yǎng)學生在閱讀中要有自己獨特的見解。

4.體會借物喻人的寫作方法。

二、教學重難點

理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

三、教學過程

（一）談話導入

有一個孩子，在小學三年級的時候就立志當一位作家。你認為他怎樣做才能實現(xiàn)自己的愿望呢？（生交流）

是啊，他會遇到各種困難，這些困難都是不確定的。但是他克服了種種困難，努力成長，從17歲就開始發(fā)表作品，在30歲時就獲得過當時臺灣的所有文學大獎。這個人叫林清玄，（介紹作者）今天我們就來學習他的一篇文章《桃花心木》（板書課題）.

（二）初步感知“桃花心木”

1.齊讀課題。

2.讀了這個課題，你最想知道的是什么？

（導向桃花心木的樣子：能用文中的詞語來形容桃花心木嗎？（樹形優(yōu)美、高大筆直、優(yōu)雅自在、生機勃勃……）

（三）整體感悟“種樹”

帶著剛才的疑問，打開書45頁，用自己喜歡的方式讀這篇文章？（解決能解決的問題）

1.實際上，這篇文章就寫了一件事？什么事？用一個詞語概括。

板書：種樹。

2.可是這個人種樹和別人不一樣，讓我感到奇怪，這個人的哪些做法讓我奇怪呢？種樹人是怎樣種樹的？請默讀課文，勾畫出寫種樹的有關(guān)句子，放聲讀一讀。

的確，這是一種特別的、甚至讓人覺得奇怪的種樹方式。你看，他來的間隔時間“不確定”，澆水的量也“不確定”，什么時間來，也“不確定”。

讀到這里，你心里一定產(chǎn)生了這樣或那樣的猜想或疑問。同學們，如果此時種樹人就在你面前，你想問他什么？（生交流）

是啊！作者和你們一樣，也忍不住問他，它問了什么（讀11段）？

可是，這個種樹人是怎么回答的呢？從課本找出，放聲讀。

（四）精讀“不確定”

種樹人認為：

1.在確定的環(huán)境中生長，結(jié)果會怎樣？

生長過程：養(yǎng)成依賴心，根會浮在地表上，無法深入地下。

生長結(jié)果：自然枯萎，遇到狂風暴雨也會被吹倒。

2.在不確定的環(huán)境是生長又會怎樣？

生長過程：學會在土地里找到水源，拼命扎根，汲取水源。

生長結(jié)果：長成百年大樹，顯示出勃勃生機。

3.你覺得一棵樹會有哪些不確定？

歲月悠悠，變幻莫測。如果你就是一棵僅及膝蓋的桃花心木苗，想象一下，在這漫長的成長歷程中，你可能會遭遇些什么？必須面對些什么？（干旱、洪水、蟲害……）你又是怎么想、怎樣做的呢？ （板書：不確定）

4.現(xiàn)在說一說：種樹人為什么要讓桃花心木在不確定中生長？種樹人采用了正反對比來說明道理。

由此可見，種樹人可不是一個一般的人，不但懂得種樹的道理，還懂得用正反對比的方法來說明道理（引導學生朗讀）。

5.“種樹人的一番話，使我非常感動”。由種樹過渡到了人的成長。作者想到了什么？（生讀第14自然段）

為什么“不只是樹，人也是一樣”，說人的成長也和樹一樣，在不確定中生活容易成才？（因為人在不確定中生活，能鍛煉一顆獨立的心，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。）

作者只說了人在不確定中生活，你能不能模仿作者繼續(xù)說下去？

“在確定中生活的人，就會養(yǎng)成依賴心，不會自己想辦法解決問題，做不了有用的人才。

我們由樹在確定中生活推出了人在確定中生活的情況。把課文中沒有的內(nèi)容補充了出來。說說為什么人也和樹一樣，在不確定中生活容易成才？

（人如果在確定中生活，容易養(yǎng)成依賴心，不會自己想辦法解決問題，做不了有用的人才。只有在不確定中生活，才能鍛煉一顆獨立的心，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長，實現(xiàn)自己的夢想。）

林清玄的這段話告訴我們必須做到“兩個學會”——

（一個是學會鍛煉出一顆獨立自主的心；一個是學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。）

（五）升華“不確定”

想一想這里的“不確定”是什么意思，與前面的“不確定”有什么不同。

結(jié)合人的成長過程，談談你對“不確定”的理解。

事例準備：PPT1魏永康PPT2劉偉

2008年4月30日，參加北京電視臺《唱響奧運》節(jié)目；

2010年3月，赴意大利參加世界吉尼斯紀錄，創(chuàng)造了用腳打字一分鐘251個英文字母的世界紀錄；

2010年7月，參加東方衛(wèi)視《中國達人秀》，同年10月，摘得第一季《中國達人秀》總冠軍頭銜；

2010年11月，獲獎后首赴美國邁阿密訪問，于皇家加勒比游輪“海洋魅力號”上舉辦小型演奏會，為全世界媒體及觀眾現(xiàn)場表演《夢中的婚禮》《神秘園》及自創(chuàng)鋼琴曲《希望》。

生活給劉偉的養(yǎng)分很少，但他卻把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的力量！的確了不起！

實際上，這篇文章的作者就是想要借桃花心木的生長告訴我們，要成就夢想，長成參天大樹，必須做到“兩個學會”——

學會鍛煉出一顆獨立自主的心，學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。他提示我們“人在不確定中生活，經(jīng)歷風雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。”

齊讀最后一句。思考：為什么“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”？

你僅僅看到的是樹嗎？

（六）因文悟法，“借物喻人”

作者借種樹來寫育人，告訴了我一個深刻的道理。我們把它叫做借物喻人

他提示我們“人在不確定中生活，經(jīng)歷風雨和磨難，會成為意志堅強、有所作為的人。”（板書：借物喻人）

四、作業(yè)

1.抄寫對自己有啟發(fā)的句子。

2.推薦閱讀：《心田上的百合花》。

板書設(shè)計：種樹人——桃花心木

澆水無規(guī)律

（樹苗）——（人）

會找水源生活考驗

拼命扎根鍛煉自主

長成大樹努力成長

（借物喻人）。