龔亞珍

小學(xué)低年級口語交際能力學(xué)生口語交際能力，不僅僅是一個(gè)人能說會道的問題，也是理解別人，與人溝通，和社會交往所必需的能力問題，更是能否融入群體與人相處，與人合作的重要問題。特別是在大力提倡全面提高小學(xué)生素質(zhì)的今天，高質(zhì)量的口語表達(dá)與交際能力，有助于學(xué)生書面語言的學(xué)習(xí)和積累，也有助于學(xué)生學(xué)好其他課程。因此，我們必須鼓勵(lì)學(xué)生從低年級開始就加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練。

首先，教師要以激發(fā)學(xué)生的交際欲望為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。

記得有一位著名的心理學(xué)家曾說過，興趣是個(gè)體對客觀事物或活動的一種積極的傾向性態(tài)度，是人們參與學(xué)習(xí)或活動的內(nèi)驅(qū)力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。事實(shí)上也表明這位心理學(xué)家說得對。不可否認(rèn)，興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好的老師。

誠然，低年級口語交際教學(xué)的具體要求就是：讓學(xué)生學(xué)普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；學(xué)會認(rèn)真去聽別人講話，努力理解別人講話的內(nèi)容；做到能流利復(fù)述故事的大意，還能講述自己感興趣的見聞，與別人交談態(tài)度自然得體，彬彬有禮；在語言表達(dá)上充滿自信力，還能與人溝通，積極參集體討論活動，并能對自己感興趣的話題發(fā)表自己的見解和看法。

我們在對一年級學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練時(shí)，不必要求太高，而重在激發(fā)說的興趣上。所以，我們在口語交際的內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，要讓學(xué)生在口語交際中感受到有話可說，認(rèn)為自己能說，會說，并且能說得比較好。讓他們充滿自信力，來在“大庭廣眾”之下表現(xiàn)自己。一旦有的學(xué)生發(fā)揮得不好，也不要批評，而是和顏悅色地告訴他們，說錯(cuò)了，沒關(guān)系，不要緊，鼓勵(lì)他們大膽地去說，大聲地去講，帶有自己真切的感知去表白。經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉說話的機(jī)會，久而久之，他們通過口頭造句、看圖說話、復(fù)述故事、講生活中的事例，舉行故事比賽等等，通過這些口語交際訓(xùn)練，能大大地提高小學(xué)生的口語交際的能力，學(xué)會與人溝通。

其次，教師要以激發(fā)學(xué)生的交際欲望為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以將口語交際教學(xué)由課堂引向生活。記得有位名人說過一句話：“功夫在課外”。我覺得他說的很有道理。生活才是舞臺，我們的口語交際訓(xùn)練不能僅僅限于在課堂上，在校園里，在家中，在公共場所，在日常生活中都有更廣闊的天地。我們教師要利用各種機(jī)會對學(xué)生的口語交際進(jìn)行指導(dǎo)?？梢砸罁?jù)教科書給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，靈活處理，合理安排活動時(shí)間，積極主動地在平時(shí)的生活中進(jìn)行實(shí)踐。在活動中，學(xué)走出課堂的小天地，逐步地學(xué)著怎樣傾聽別人的話，怎樣和別人交流，學(xué)會簡單的社會交往，學(xué)會怎樣和別人合作等等。這些就是為學(xué)生將來走向社會，進(jìn)行實(shí)際的交際打下基礎(chǔ)，去適應(yīng)社會的需要。

總而言之，要提高學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練，就好比是“開渠放水”，“為有源頭活水來”。這里所說的源頭，就是指學(xué)生的感情、態(tài)度和興趣，就是指學(xué)生的生活實(shí)際。

讓我們的學(xué)生能夠在人生的大舞臺上展現(xiàn)自己，才能演繹人生的精彩！