劉樹軍

對激活課堂，發(fā)揮語文教學(xué)的特點(diǎn)做了闡述，著重分析了語文教學(xué)中的語言美，論述了教學(xué)和生活緊密相連、開闊視野和增長智慧方面的問題。語文教學(xué)激活課堂語言美開闊視野增長智慧語文知識是各學(xué)科知識的基礎(chǔ)，它能夠增強(qiáng)理解能力，開拓思維、啟迪智慧和提升語言表達(dá)能力。學(xué)好語文，綜合素質(zhì)就水漲船高。教學(xué)多年，筆者對教學(xué)體悟做如下例舉。

一、語文教學(xué)中的語言美

語文學(xué)科的特點(diǎn)，就是它是關(guān)于語言的學(xué)科，正因?yàn)槿绱?，語文教學(xué)要發(fā)揮它的藝術(shù)性的特長，達(dá)到科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一。教師不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，在具體的語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用優(yōu)美的課堂教學(xué)語言，讓學(xué)生在語文課堂上如沐春風(fēng)，讓他們感受到不是在學(xué)習(xí)知識，而是在充分地享受藝術(shù)，而是在感受最偉大的美。這就是語文學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別。一位語文教師，如果不具備優(yōu)美的上乘的教學(xué)語言，在向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的過程當(dāng)中，必然讓學(xué)生們感覺到枯燥無味。試想，幽默風(fēng)趣的解說，語言鏗鏘的朗誦，情趣盎然的表述，字字真諦的評語，鞭僻入里的分析，如瓶泄水的即興演說，入木三分的概括，口吐蓮花的闡述，恰到好處的點(diǎn)撥，一定會讓每一個學(xué)生感覺到無比的快樂，每一個學(xué)生都會由衷的對教師發(fā)出贊嘆，從而喜歡教師、喜愛語文學(xué)習(xí)。真正達(dá)到開啟智慧，發(fā)展心智，拓展思維、陶冶情操，獲得無上的精神上的愉悅，讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到高效。

1.教學(xué)語言準(zhǔn)確無誤

規(guī)范是課堂教學(xué)語言的重中之重，語言不規(guī)范，其它方面的藝術(shù)性無從談起。有了規(guī)范，教學(xué)語言才會精彩迭出。教師對原始概念的解讀，一定要剖析入理，定理準(zhǔn)確，課堂上努力用最準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)恼Z言，課前做精細(xì)的備課，認(rèn)真鉆研教材的每一個重點(diǎn)難點(diǎn)，反復(fù)推敲一詞一句，堅(jiān)決摒棄似是而非、模棱兩可的文字，廣泛閱讀各種材料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷更新自己已有的知識體系，開拓自己的視野，在教學(xué)中做到胸有成竹游刃有余。嚴(yán)格的要求自己，每一句話都應(yīng)該清清楚楚，義理明白，文辭準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，文學(xué)性強(qiáng)。特別是在講授一些重要的容易混淆的概念時(shí)，語言的運(yùn)用更要一絲不茍，精當(dāng)準(zhǔn)確，不允許有一絲一毫的誤差，這些都是十分重要的。熟悉每一個語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義與引申意義，研究其規(guī)律，精心組織優(yōu)美的教學(xué)語言詮釋，確定怎樣開課，怎樣過渡，怎樣掀起高潮，如何結(jié)尾，等等，完美地實(shí)現(xiàn)起承轉(zhuǎn)合。這樣教師帶領(lǐng)學(xué)生條理清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，在關(guān)鍵問題上輕而易舉的突破，可以得到透徹的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容。

2.教學(xué)語言充滿趣味

趣味性是學(xué)習(xí)的動力，是疲勞的消除劑。而幽默是人類最偉大的智慧，風(fēng)趣幽默的語言，打開心扉，撥動心弦，是接通師生心靈的橋梁，是打開知識寶庫的神秘咒語。幽默能夠引起學(xué)生高度的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)語文的熱情，課堂語言必須保持凝練、干脆、清晰、準(zhǔn)確、響亮、生動，具備磁性，充滿藝術(shù)感染力，才能夠主宰課堂教學(xué)的成功，才能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)樂此不疲。每篇課文的作者不同，注入的感情色彩也大相徑庭，或豪情壯志，或凄婉纏綿，或歡樂高歌，或悲傷低吟；或奔放熱烈，或冷靜如水，或憎惡，或喜愛；或抑揚(yáng)頓挫，或低沉柔美……這就要求教師的語言有時(shí)像天馬行空、戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔、氣壯山河；有時(shí)如綿綿春雨，飄飄灑灑、漫天蔽野，潤物無聲；有時(shí)像江河奔流，滔滔滾滾，波瀾壯闊一瀉千里。職是之故，課堂教學(xué)中的語言要有一定的風(fēng)趣幽默，詼諧生動。新的課改理念對教師提出了更高的要求，一名優(yōu)秀的教師不僅要能熟練地運(yùn)用教學(xué)專業(yè)用語，同時(shí)還要善于在“標(biāo)準(zhǔn)化”的語言中對幽默語言做到恰如其分的引用，要求隨時(shí)隨地、熟能生巧，以此作為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”，來引起學(xué)生的好奇心，以此提高學(xué)生的注意力，減低甚至消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，緩沖學(xué)生的緊張感，緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力。過于專業(yè)的語言，嚴(yán)肅有余、活潑不足，弊大于利，往往會讓空氣窒息，必然壓抑學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)氛圍緊張，堵塞學(xué)生的思路，限制了個性的發(fā)展；而風(fēng)趣幽默是青少年所喜愛的，文質(zhì)彬彬的舉止，溫文爾雅的談吐，“以聲傳情，以音動心”，吸引學(xué)生專心致志，制造了親切和諧之感，有利于教學(xué)的進(jìn)行，白居易說，感人心者莫先乎情，就是這個道理。幽默風(fēng)趣容易溝通師生感情，讓師生融洽相處，打開學(xué)生的思維大門，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

教學(xué)是師生之間共同進(jìn)行的一種雙邊活動，要桴鼓相應(yīng)，形影相隨。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，彼此呼應(yīng)，構(gòu)成完整統(tǒng)一的教學(xué)活動。課堂上教師的語言再動聽、優(yōu)美、悅耳和講求藝術(shù)，如果缺少了學(xué)生的參與，只是一味的單方面的灌輸，這都是一節(jié)沒有水平、缺乏收獲的失敗的授課。這樣的講課，如何做到傳道功成？怎樣解惑果就？在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，知識傳授是多方面的，不僅限于課本，而且牽一發(fā)動全身，不局限于就課論課，要讓學(xué)生們大膽地發(fā)表自己的意見，暢所欲言，群情踴躍，所有習(xí)題不固定答案，回答也不是學(xué)生的必須義務(wù)。課堂上，讓教師一人主宰的局面絕跡，師生交融，教師不代勞一切，學(xué)生不僅僅是被動、傾聽的一方，讓學(xué)生的思維能力、分析能力、領(lǐng)悟能力、解說能力不斷提升。

二、教學(xué)和生活緊密相連

讀書讀到書外去，做人做到人中來。文學(xué)即是人學(xué)，因此，語文教學(xué)不能和生活脫節(jié)，教學(xué)活動不要搞得機(jī)械化和公式一樣，最優(yōu)秀的教學(xué)方式是課堂充滿生機(jī)，欣喜與成功圍繞，生命的韻律和色彩相隨，課堂不是枯燥的學(xué)習(xí)、說教的地方，而是體驗(yàn)生命的奇妙感悟之地、思維火花的碰撞之處；在這里捫心而問生命的價(jià)值與意義，通過大量的事例帶來對于人生的啟迪，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上收到教師的尊重，將來的世界掌握在學(xué)生手中，他們有自己的獨(dú)特性。這樣，教學(xué)過程中理論和實(shí)踐桴鼓相應(yīng)，教學(xué)和生活緊密相連，學(xué)生真正地能夠認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、開闊視野，增長智慧

引導(dǎo)孩子們從小學(xué)開始，廣泛涉獵各種書籍，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，便于掌握寫作的方法技巧。王國維說過“凡一代有一代之文學(xué)，楚騷漢賦六朝駢語，唐詩宋詞元曲皆所謂一代文學(xué)，而后世莫能繼焉。”這璀璨輝煌的文化，可謂洋洋大觀，每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)自己的心理健康，增加自己的學(xué)習(xí)欲望，博覽群書，閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，越學(xué)習(xí)越感到知識的浩瀚無涯，越學(xué)習(xí)越明白人生的真諦，也就越有智慧、越有方法，寫作之時(shí)就如虎添翼，筆下生輝。

綜上所述，語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是獨(dú)一無二的，充滿鮮活，具體生動、藝術(shù)性強(qiáng)、有強(qiáng)大的生命力，課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生妙語連珠，能夠當(dāng)眾侃侃而談；可以臨筆坦然，對紙揮毫，文采斐然；教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)要破臼除窠，不能循常習(xí)故、蕭規(guī)曹隨，我們教師對教學(xué)的研究探索也是永無止境的，最成功的教學(xué)的獲得匪朝伊夕。前路漫漫，我們孜孜以求，一往無前。