蘇奕才

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，而一堂成功的英語(yǔ)課不單是傳授知識(shí)，更重要的是學(xué)生能接受、消化教師所授知識(shí)。目前，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生為數(shù)不少，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果我們知道，課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，而一堂成功的英語(yǔ)課不單是傳授知識(shí)，更重要的是學(xué)生能接受、消化教師所授知識(shí)。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅能教好基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，而且也應(yīng)該教會(huì)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生。目前，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生為數(shù)不少，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題。下面就如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、與后進(jìn)生建立感情，做后進(jìn)生的知心朋友

基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，在某種程度上還有一種自卑感。因此，教師首先要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)你，他也會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，也越想要學(xué)好你這門(mén)課。師生間這種親密無(wú)間的關(guān)系是極其可貴的。于是，我常常尋找機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，課前、課后、自修時(shí)間到學(xué)生當(dāng)中去耐心解答他們提出的問(wèn)題，還經(jīng)常用一些具體事實(shí)，說(shuō)明英語(yǔ)雖然難學(xué)，但只要有決心、有恒心，方法得當(dāng)，總會(huì)有所進(jìn)步。由于我耐心的教育和幫助，大部分后進(jìn)生不再出現(xiàn)無(wú)故曠課、上課打瞌睡的現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)積極性。如有一位男學(xué)生因基礎(chǔ)不好，以前上課大都捧著武打小說(shuō)在桌下偷看，現(xiàn)在也一改常態(tài)，上英語(yǔ)課時(shí)也能擺上課本，認(rèn)真做筆記了。這無(wú)疑是后進(jìn)生向前邁出的可喜一步。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)趣味性教學(xué)

很大一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)什么用，有的雖然認(rèn)識(shí)到有用，但又認(rèn)為枯燥無(wú)味，很難學(xué)得投入。面對(duì)這種情況，我在課堂上結(jié)合課文內(nèi)容，反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性。如在教授第一冊(cè)第二課“Work Hard at a Foreign Language”，我就利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我把課文中的關(guān)鍵詞組板書(shū)在黑板上：

With the help of（借助于）

Communicate with（與……交往，與……通訊）

tell about（告訴……關(guān)于……），等等。

根據(jù)這些詞組，我把課文逐句背誦講解，這不僅使學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，而且也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)的重要性：一方面，能增進(jìn)與其他國(guó)家的友好往來(lái)；另一方面，能學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，使學(xué)生們提高了思想認(rèn)識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，就我們生活中所用的進(jìn)口貨物，如果具有一定的英語(yǔ)知識(shí)，便能看懂其英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)極大方便。

要激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，增進(jìn)學(xué)好英語(yǔ)的信心，如果教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生也會(huì)漸漸覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而興趣降低，影響教學(xué)效果。于是，我在教學(xué)上靈活應(yīng)變，趣味性強(qiáng)的課文、對(duì)話(huà)，多放錄音，讓學(xué)生多模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，特別對(duì)后進(jìn)生，提問(wèn)些簡(jiǎn)單問(wèn)題，使他們能集中注意力。又如，教授第一冊(cè)第七課的“movie”和“film”英美不同的用法時(shí)，我就給學(xué)生唱英語(yǔ)歌“Sad movies”，學(xué)生們很感興趣，課堂氣氛也活躍了。再如，第一冊(cè)第八課，課文是一封信，我給他們補(bǔ)充些信末的問(wèn)候語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生也抄得十分認(rèn)真，當(dāng)時(shí)已值圣誕節(jié)前夕，我又給學(xué)生抄了許多圣誕、新年的英語(yǔ)賀語(yǔ)，并要求他們用英語(yǔ)寫(xiě)封短信互相祝賀，互送賀卡，用英文寫(xiě)賀語(yǔ)，他們的積極性很高，后進(jìn)生也不甘落后，都積極參加這一活動(dòng)，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。課后，幾個(gè)基礎(chǔ)較差的男學(xué)生對(duì)我說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)還真有意思，very interesting。

三、采取具體措施，堅(jiān)持不懈抓學(xué)習(xí)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的，需要一個(gè)反復(fù)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。有些會(huì)因效果不顯著而灰心，有些因?yàn)槿狈σ懔Χ胪径鴱U。教師千萬(wàn)不能因此而放棄對(duì)他們的關(guān)心與幫助，而應(yīng)該采取具體措施，堅(jiān)持不懈地抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)：

1.抓緊時(shí)間，補(bǔ)好基礎(chǔ)課。音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。為便于教學(xué)，要求后進(jìn)生把初中所學(xué)的內(nèi)容好好復(fù)習(xí)一下。我有計(jì)劃地組織輔導(dǎo)，進(jìn)一步講解、重復(fù)難點(diǎn)，使他們能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.為后進(jìn)生備好課。備課時(shí)，應(yīng)專(zhuān)門(mén)為后進(jìn)生做好教學(xué)構(gòu)思設(shè)想。哪些內(nèi)容后進(jìn)生難以理解，應(yīng)采取何種方法講解，哪些問(wèn)題適合于后進(jìn)生回答，都要一一作好準(zhǔn)備。因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂教學(xué)抓住學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵。所以，復(fù)習(xí)、提問(wèn)、講解新課、課堂練習(xí)等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要抓住學(xué)生的注意力。提問(wèn)面要廣，方法要靈活，使每一個(gè)學(xué)生、特別是后進(jìn)生，都要集中精力聽(tīng)講并隨時(shí)準(zhǔn)備回答教師的提問(wèn)。

4.考試成績(jī)多方結(jié)合，保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性?？荚嚦煽?jī)的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們自信鼓起勇氣認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，一旦考試成績(jī)不理想，他們的情緒就會(huì)低落，并喪失學(xué)習(xí)信心。為提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，我把學(xué)習(xí)態(tài)度、課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、回答問(wèn)題、作業(yè)練習(xí)等均按等級(jí)或分?jǐn)?shù)列入考核范圍之內(nèi)，參與學(xué)期成績(jī)總評(píng)。實(shí)踐證明，這種綜合考核成績(jī)的方法，調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

5.授以正確的學(xué)習(xí)方法，努力開(kāi)發(fā)后進(jìn)生智力。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，原因之一是學(xué)習(xí)不甚得法，語(yǔ)音關(guān)沒(méi)過(guò)好，生詞死記硬背，結(jié)果遺忘率很高。于是，我首先指導(dǎo)后進(jìn)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，教他們用音形結(jié)合的方法記憶單詞，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官記憶：有對(duì)比記憶、聯(lián)系記憶、歸納記憶，單詞分組記憶等。并把這些方法貫穿于課堂教學(xué)中。例如在第一冊(cè)（下）第六課學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞時(shí)，我就動(dòng)詞follow把幾個(gè)容易混淆的詞如此歸納：

follow——followed——followed：跟，隨

flow——flowed——flowed：流，流動(dòng)

fall——fell——fallen：落，落下，降落

fell——felt——felt：觸摸，感覺(jué)，覺(jué)得

fly——flew——flown：飛

為加深學(xué)生的記憶和理解，又附上淺顯易懂的例句：

Follow me.跟我來(lái)。

Rivers flow into the tea.諸河皆流入海。

Leaves fall in autumn.秋天樹(shù)葉落下。

Feel hunger.覺(jué)得餓。

Fly from Guangzhou to Beijing.自廣州飛行至北京。

這樣歸納比較，學(xué)生普遍認(rèn)為容易記，容易查，起到集中記憶，擴(kuò)大詞匯量的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，我剛幫助他們總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，制作語(yǔ)法規(guī)則圖表等。這樣，使他們能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而提高了學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生共同努力，看到自己的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生都反映，他們現(xiàn)在上英語(yǔ)課比其它許多課還來(lái)精神，不像以往覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是負(fù)擔(dān)了，還表示畢業(yè)后還要繼續(xù)自學(xué)下去，爭(zhēng)取達(dá)到中職生應(yīng)有的水平。

總之，只要教師熱情關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，用“誨人不倦”的精神對(duì)他們進(jìn)行耐心的教育和輔導(dǎo)，正如“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，教學(xué)效果也會(huì)不斷提高。