林慧紅

當(dāng)今，為了更好地提高教學(xué)效果，各門課程都在進(jìn)行教學(xué)改革。在初中英語(yǔ)的新課程改革中，合作學(xué)習(xí)成為了眾多教學(xué)改革的一種新嘗試。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)教學(xué)改革合作學(xué)習(xí)就是將同學(xué)分為小組來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生興趣，真正參與到學(xué)習(xí)中去，一起合作尋找適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，互相幫助，共同進(jìn)步，培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)合作的精神，不僅是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而且對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活都大有裨益。

一、概括合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法

1.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，務(wù)必做到公平公正，本著互幫互助、共同進(jìn)步的原則，最好是以小組的形式，一組3～5人最佳。

2.選出每組的負(fù)責(zé)人員，可以定期更換，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做組織監(jiān)督者，同時(shí)還能培養(yǎng)大家的平等意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，小組的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，同時(shí)根據(jù)同學(xué)各自的特點(diǎn)，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度發(fā)揮各個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的不足之處，做到共同進(jìn)步。

3.小組成員通過(guò)討論研究，可以制定出符合自身小組特色的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，比如朗讀文章培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感；舉一反三列舉同類單詞的用法；總結(jié)語(yǔ)法，分清狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)……利用課前課后的充足時(shí)間，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.雖然分組合作的方法讓教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，但是并不是完全下放權(quán)力，老師可以定期向小組負(fù)責(zé)人了解小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，老師還可以偶爾參與到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，給小組提意見(jiàn)，幫助解決小組學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，還可以定期組織活動(dòng)，讓各小組向大家展示學(xué)習(xí)的成果，交流個(gè)小組的學(xué)習(xí)辦法，讓大家取其精華，不斷完善自己小組的學(xué)習(xí)方法，能夠做到全班共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.老師可以通過(guò)計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著和學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)小組積極學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、列舉合作學(xué)習(xí)的部分作用

1.合作學(xué)習(xí)的最大的作用就是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，充分參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生正處于孩童和少年之間的交界處，正需要有一個(gè)正確的指導(dǎo)能夠讓他們以正確的態(tài)度對(duì)待剛剛進(jìn)入的青春期，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情可以讓他們有一個(gè)積極的態(tài)度去對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同樣能夠積極地對(duì)待其他科目的學(xué)習(xí)，可以將小組合作學(xué)習(xí)的方法貫徹到其他科目中去，能以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。

3.老師在小組合作學(xué)習(xí)期間可以舉辦各種各樣的英語(yǔ)展示活動(dòng)，如采取英語(yǔ)朗讀比賽、英文歌唱比賽、英語(yǔ)角活動(dòng)、英文話劇表演等各種形式，在展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的口才，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心，讓他們可以落落大方地站在其他同學(xué)面前展現(xiàn)自我，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)生生涯和社會(huì)生涯都很有幫助，還可以豐富同學(xué)們的課余生活，展示初中生豐富多彩的校園生活，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的青春與活力。

4.合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度使學(xué)生們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；合作學(xué)習(xí)的小組形式培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，加深了同學(xué)們之間的交流，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的友情；合作學(xué)習(xí)的輪流擔(dān)任負(fù)責(zé)人的辦法能夠培養(yǎng)學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)能力和平等意識(shí)，提高同學(xué)們的責(zé)任感；小組負(fù)責(zé)人和老師的定期交流還有小組之間的交流提高了學(xué)生們的言語(yǔ)表達(dá)能力……

5.在采取合作學(xué)習(xí)的嘗試之前，教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一般采用的都是傳統(tǒng)式的“填鴨式”的應(yīng)試教育辦法，直接把知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，但是在課后又不能及時(shí)地和同學(xué)交流，了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得教師對(duì)自己教學(xué)的效果了解不全面，不利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。并且，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)辦法中，教師和學(xué)生之間的交流不深，使得教師和同學(xué)之間存在隔閡，就算有問(wèn)題，大部分的學(xué)生不敢去向老師詢問(wèn)，最后導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，導(dǎo)致漏洞越來(lái)越大。采取合作學(xué)習(xí)的辦法之后，老師可以向小組負(fù)責(zé)人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師定期參與學(xué)習(xí)也可以讓老師及時(shí)了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，老師與同學(xué)之間的時(shí)常交流也可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生敢于向老師提問(wèn)題，能夠讓問(wèn)題得到及時(shí)解決，更好地梳理知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)的新嘗試為初中英語(yǔ)教學(xué)改革甚至是各科目教學(xué)改革指明了大致方向：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。拒絕“填鴨式”“滿灌式”，讓學(xué)生在合作與交流中找到屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己做主，滿懷熱情去做自己學(xué)習(xí)上的主人，自主解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，在合作與交流中幫助別人彌補(bǔ)不足，同時(shí)學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，改正自己的缺點(diǎn)，互幫互助，做到共同進(jìn)步。

改革還是要不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)在嘗試中可能會(huì)存在一些問(wèn)題，需要我們?cè)诓粩嗟貒L試中彌補(bǔ)不足。

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