李莉

職業(yè)中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在面臨越來(lái)越多的問題和困難，如何正確面對(duì)這些困難，進(jìn)而找出相應(yīng)的解決問題的對(duì)策，是現(xiàn)在職專英語(yǔ)迫在眉睫的問題。分析了職專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，并提出解決該問題的對(duì)策，以期對(duì)現(xiàn)在的職專英語(yǔ)教學(xué)有所促進(jìn)，對(duì)職教發(fā)展有所幫助。英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策探究英語(yǔ)教學(xué)在職專課程中占有極其重要的地位，目前我國(guó)職業(yè)中專由于一定的主客觀原因，職業(yè)中專的生源是從初中學(xué)校錄取的，因此他們的學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差。普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高的現(xiàn)狀，致使職業(yè)中專的英語(yǔ)教學(xué)陷入了困境。這就要求我們職專的英語(yǔ)教師在從事英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)研究職專學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力幫助學(xué)生恢復(fù)自信心，指導(dǎo)、幫助學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，使他們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而提高課堂效率和質(zhì)量。

一、職專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀和客觀現(xiàn)狀

1.主觀現(xiàn)狀

生源質(zhì)量整體較差，入學(xué)成績(jī)良莠不齊，職業(yè)中專學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降是有目共睹的事實(shí)。由于人們觀念的影響，家長(zhǎng)們都不愿意送學(xué)生到職專去讀書，覺得到職專念書就是沒出息、沒前途、混日子。而最后不得不到職專念書的學(xué)生，要么成績(jī)太差，是上不了高中被淘汰下來(lái)的，被逼無(wú)奈的選擇；要么年紀(jì)太小，把職專當(dāng)成“托兒所”，先在職專過(guò)渡一下，等成年以后再作考慮。而真正主動(dòng)愿意到職專念書的學(xué)生寥寥無(wú)幾。在校的學(xué)生中，大部分都有嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，尤其是英語(yǔ)成績(jī)更是懸殊很大。從歷年的新生成績(jī)來(lái)看，都有英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好的幾個(gè)學(xué)生，但大部分卻是英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生。近幾年，隨著“保送生”的增多，這種情況更是有所加劇。雖然這些學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)3年英語(yǔ)，但是總體上他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差、對(duì)英語(yǔ)不感興趣。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深偏難，教師都覺得難于著手教學(xué)，也無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。

2.客觀現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，由于大學(xué)的擴(kuò)招，高中段教育普及步伐的加快以及人們對(duì)職中的偏見，引發(fā)了高中的增容和私立高中的崛起，加之生源總數(shù)的減少，使目前的職中教育陷入困境，生源情況和學(xué)生素質(zhì)令人堪憂。從文化課角度，好多職專生連最基本的文化基礎(chǔ)都沒有，更沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。職中教師普遍感到組織教學(xué)困難，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。

二、解決職專英語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策探究

1.用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，一直是我校英語(yǔ)組老師的科研課題。大家嘗試了多種方法。

（1）充分利用上課后的前5分鐘做好值日和自由談?wù)摗＿@個(gè)值日不同于匯報(bào)天氣、人數(shù)。還要將每節(jié)課要講的內(nèi)容，通過(guò)同學(xué)們的值日表演出來(lái)，可以給同學(xué)更多的時(shí)間去準(zhǔn)備。包括的內(nèi)容很多：如說(shuō)一些課文的梗概、復(fù)述課文、小故事或多人以對(duì)話的形式表演出來(lái)。開始時(shí)幾乎沒有人愿意上前去做值日，后來(lái)同學(xué)們講這是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，展示的好，還會(huì)得到同學(xué)們有節(jié)奏的、鼓勵(lì)的掌聲。

（2）選用熱點(diǎn)話題討論、激發(fā)學(xué)生興趣。我校英語(yǔ)班的同學(xué)每周兩節(jié)課的口語(yǔ)課，老師經(jīng)常選擇有趣的熱點(diǎn)話題，將話題提前給出，同學(xué)們依據(jù)給出的話題，提前查找所需的內(nèi)容，選用單詞與句子互相商量著怎么說(shuō)。直白式、討論式、辯論式，甚至不會(huì)的單詞夾雜著漢語(yǔ)、英漢穿插，充滿著歡樂與濃濃的異鄉(xiāng)情調(diào)。

（3）廣泛利用各種教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我校在幾年前就配備了多種電教設(shè)備，三機(jī)進(jìn)課堂（電視機(jī)、錄音機(jī)和幻燈機(jī)）、多媒體教室、及電子圖書館，更增加了英語(yǔ)教學(xué)的靈活性和趣味性，應(yīng)用外語(yǔ)直觀教具除具有形象性作用外，還具有實(shí)踐性、生動(dòng)性，聲像結(jié)合學(xué)生會(huì)感到情景和語(yǔ)言的交融，會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)性，從而持久地保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮游戲的作用，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

如果說(shuō)有趣的故事對(duì)有效的聽力教學(xué)有一定的幫助，那么游戲在對(duì)提高聽力教學(xué)的效果中也起了不可小視的作用。游戲更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，能使他們的情感更投入。他們想贏得比賽的動(dòng)機(jī)刺激著他們?nèi)フ莆彰恳豁?xiàng)聽力內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)職專教材基礎(chǔ)模塊1 unit6 eating out時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的單詞含有很多的食物，如watermelon、apple、grape，etc。事先將這些單詞的圖片散發(fā)給不同的學(xué)生，當(dāng)教師讀出這些單詞的時(shí)候，有相應(yīng)圖片的學(xué)生快速站立并高舉該圖，正確者為嬴，輸者罰其讀該單詞5遍。一輪結(jié)束后，學(xué)生間交換圖片，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如此反復(fù)三遍或者更多遍（視學(xué)生的情況而定），學(xué)生基本掌握了這些詞匯，為課文eating in the restaurant 掃清了詞匯障礙。游戲所帶來(lái)的積極效應(yīng)直接促進(jìn)了學(xué)生的聽力效果，這節(jié)課文的聽力錄音結(jié)束后，聽力問題的正確率明顯提高。這種簡(jiǎn)單的詞匯聽力游戲很有必要，因?yàn)樵~匯是聽力的基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的職業(yè)中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)詞匯知識(shí)尤為重要，所以讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，這種詞匯聽力訓(xùn)練是必不可少的，也是聽力教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。

3.編寫校本課程，使不同專業(yè)、層次的學(xué)生靈活選用適合自己的教材

1999年6月召開的全國(guó)教育工作會(huì)議確立了“國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”三級(jí)課程管理體制，標(biāo)志著我國(guó)教育課程開發(fā)機(jī)制轉(zhuǎn)換的正式啟動(dòng)。新的課程開發(fā)體系給原本集中、僵化的課程開發(fā)體系帶來(lái)了新的活力，同時(shí)也確定了教師在課程開發(fā)中的地位和作用，教師所做的不再僅僅是執(zhí)行他人的目標(biāo)和計(jì)劃，而是有了自己的發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)，教師能為自己的目標(biāo)而教，這種參與的權(quán)利極大地提高了教師的積極性，釋放了他們的創(chuàng)造力，有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)。尤其是職業(yè)學(xué)校，由于各校專業(yè)基本上都不相同，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)又各有千秋，要求所有職業(yè)學(xué)校的學(xué)生全部都使用同一的教材，不符合實(shí)事求是的教育原則。于是，各校根據(jù)校情，編寫、開發(fā)校本課程的呼聲日益高漲。因?yàn)樾１菊n程符合校情、學(xué)情，貼近學(xué)生專業(yè)，學(xué)生對(duì)此均表示歡迎，從授課效果來(lái)看，也達(dá)到了良好的效果。

4.效果與反思

通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我所教班級(jí)的課堂教學(xué)情況明顯發(fā)生了變化：語(yǔ)言活動(dòng)形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的局面基本形成。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，利用一切可以利用的條件，使英語(yǔ)課形象化、趣味化、交際化，學(xué)生就會(huì)始終處于一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，興致勃勃地接受新的語(yǔ)言知識(shí)并正確應(yīng)用。

由于教學(xué)設(shè)施等因素限制，對(duì)信息的來(lái)源，收集信息的能力尚顯不足。因此，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，使研究性學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)時(shí)代特征，達(dá)到主動(dòng)創(chuàng)新之目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“學(xué)生自主，環(huán)境開放，注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，通過(guò)探究情景教學(xué)，化枯燥乏味為生動(dòng)活潑，將單一的句型操練變?yōu)槿の栋蝗坏慕虒W(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生靈活應(yīng)用以求完全掌握。

總之，隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，教師必須立足于精選的教材和科學(xué)的教法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。只有這樣，才能實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。