閆東　柏平

目的：探討新形勢下麻醉教學新型教學方法及其教學特點。方法：2012年9月至2013年9月，對麻醉專業(yè)學生應用新型的教學方法（包括加強學生專業(yè)知識、基本技能培訓、開展專題講座、加強學生心理素質(zhì)培養(yǎng)），并與2011年9月至2012年8月實施的傳統(tǒng)教學方法教學效果進行對比。結果：與傳統(tǒng)教學方法相比，新型教學方法使得學生學習成績、臨床思維能力、獨立解決問題能力、自學能力、綜合分析能力、記憶理解能力、團隊意識、溝通能力、學習興趣顯著提高，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：在新形勢教學要求下，對麻醉學專業(yè)學生加強專業(yè)知識及基本技能培訓，積極開展專題講座，加強學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，能有效提高學生學習積極性，提高學生學習成績及溝通能力。

麻醉教學臨床特點教學方法教學特點麻醉學是臨床醫(yī)學中重要組成學科。近年隨著麻醉專業(yè)的發(fā)展，使得麻醉繼續(xù)教育工作得到強化，從而呈現(xiàn)快速增長的趨勢。目前，麻醉專業(yè)臨床帶教中，與過去單純基層人員進修相比，學生的構成更加復雜，層次眾多，因此學生水平也參差不齊，學生中除了有規(guī)培人員外，還有非編制人員，碩士研究生、本科實習生，人員背景復雜，從而為臨床教學帶來困難。因此，過往傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適合新形勢下的麻醉教學，尋找新型符合新形勢環(huán)境下麻醉專業(yè)教學方法對提高學生專業(yè)知識技能具有重要的意義，為此本文將于2012年9月至2013年9月對麻醉專業(yè)學生應用新型的教學方法，現(xiàn)報告如下。

1資料及方法

1.1臨床資料

2012年9月至2013年9月，對麻醉專業(yè)50名學生應用新型教學方法進行教學，男生25名，女性25名，年齡18～22歲，平均年齡（20.2±1.3）歲，并與該班學生2011年9月至2012年8月實施的傳統(tǒng)教學方法教學效果進行對比。

1.2方法

2012年9月至2013年9月，對麻醉專業(yè)學生應用新型的教學方法，具體教學措施如下：

1.2.1加強學生專業(yè)知識學習

由于麻醉專業(yè)學生構成多樣化，對麻醉技術的掌握程度存在差異，因此教師應將不同層次的學生進行劃分，從而制定個體化的教學方案，針對不同層次學生，設計符合學生基本情況的教學方案，以提高學生對專業(yè)知識理論的學習能力。

1.2.2加強學生基本技能培訓

在個體化教學方案中，帶教老師應熟練掌握每個學生的基本情況，讓學生清楚了解麻醉技術及麻醉知識相關知識，并在麻醉教學過程中可根據(jù)學生學習成績及水平將學生分到同一小組以方便教學。同時應縮短教師講課的時間，增加學生獨立操作的時間，讓每個學生能親自進行麻醉操作，以增加學生技能操作水平。

1.2.3開展專題講座

每周對學生開展業(yè)務學術講座，征求學生意見及建議，將學生中常見的疑難問題以學術報告的方式展示出來，提高學生對專業(yè)知識的學習及掌握。

1.2.4注重學生心理素質(zhì)培養(yǎng)

在臨床實踐中經(jīng)常遇到不同類型的患者，麻醉的成敗決定患者手術是否成功，加之麻醉過程中常遇到各種突發(fā)事件，因此需要學生做出各種應急反應，因此需要學生具備良好的心理素質(zhì)及應變能力，這樣才能避免發(fā)生醫(yī)療事故、糾紛。通過培養(yǎng)學生冷靜、果斷處理問題的性格，對培養(yǎng)學生成為一名合格的臨床醫(yī)生具有重要的作用。

1.3問卷調(diào)查

分別于兩階段對同一班級學生采用自行設計的調(diào)查問卷對教學效果進行評價，調(diào)查表共包含10項資料，采用不記名的方式記錄調(diào)查表，并對各項調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

1.4統(tǒng)計方法

采用SPSS17.0進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用率表示，組間計數(shù)資料率的比較采用χ2檢驗，P<0.05具有統(tǒng)計學意義。

2結果

觀察組中認為，教學方法可提高學習成績、臨床思維能力、獨立解決問題能力、自學能力、綜合分析能力、記憶理解能力、團隊意識、溝通能力、學習興趣的人數(shù)均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

3討論

隨著科學技術的發(fā)展及不斷完善，醫(yī)療市場上也較以往發(fā)生了具大的變化，病人在選擇醫(yī)療市場時也較以往有了更多的選擇，對醫(yī)院及醫(yī)生的要求也越來越嚴格，同時隨著人們觀念的轉變及自我意識的提高。因此，醫(yī)院及臨床醫(yī)生在為病人診斷的過程中必需給予病人選擇權、隱私權、知情權等權利，原有的臨床麻醉教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在病人醫(yī)療就醫(yī)的要求。為了避免產(chǎn)生醫(yī)療糾紛事件，同時也為了提高醫(yī)院在市場中的競爭力，因此在臨床學生的學習及培養(yǎng)的過程中，更加應該提高學生臨床應用能力及實際問題解決能力，從而滿足新形勢下臨床醫(yī)學麻醉科的要求。通過加強學生專業(yè)知識、基本技能培訓、開展專題講座、加強學生心理素質(zhì)培養(yǎng)等臨床教學方式，可有效提高學員對麻醉科理論及實操的掌握水平，從而為臨床麻醉科培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)學生。

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