熊素清

摘 要：生活教育理論是陶行知基本教育理論，是教育思想的核心。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要的措施，作文也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提出生活教育理論對(duì)新課改下的語(yǔ)文作文教學(xué)中具有重要的意義。下面主要分析陶行知生活教育思想對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：

關(guān)鍵詞：生活教育；陶行知；生活作文；教學(xué)

生活教育理論是陶行知教育思想精髓，陶行知教育思想不僅打破了傳統(tǒng)教育制度和教育觀念，而且在素質(zhì)教育教學(xué)理論中對(duì)小學(xué)生作為創(chuàng)新教育具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。本文主要進(jìn)行分析陶行知生活教育思想對(duì)作文教學(xué)的啟示。

一、走進(jìn)生活，充實(shí)寫作素材

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。葉圣陶在《作文論》說(shuō)：“應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)——源頭很密邇，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們的充實(shí)的生活。生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來(lái)?！庇幸庥^察和即興觀察都是認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、獲得作文素材常用的方法，因此在小學(xué)生作文教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。比如在課余時(shí)間，在春天來(lái)臨之際，首先讓同學(xué)們進(jìn)行觀察校園中花草樹木的變化，感受春天的氣息，感受春意盎然的氣氛。然后通過(guò)開展交流課，讓同學(xué)們對(duì)自己觀察的情況進(jìn)行交流，但是在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是觀察到一些變化比較大的事物，對(duì)于一些細(xì)微的變化，很少有人觀察到，于是在交流課上，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生觀察一些細(xì)小的變化，比如草色的變化，樹葉的變化等，然后在第二天的交流課上，同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，甚至一些細(xì)小的變化都能夠觀察到……通過(guò)觀察生活，才能不斷提高觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣，通過(guò)觀察生活中的一些人一些事，可以幫助學(xué)生積累寫作素材，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。陶行知曾說(shuō)：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自：然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之土、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話告訴我們，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活的重要的措施，利用活動(dòng)課可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外的田園中感大自然的美妙，鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶給創(chuàng)造的幸福，通過(guò)種植花草樹木。了解植物生長(zhǎng)的環(huán)境和生長(zhǎng)的情況，接觸社會(huì)等，也可以在課堂上通過(guò)開展一些豐富多彩的活動(dòng)，從而不斷豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和和感悟，在寫作的過(guò)程中學(xué)生具有了生活體驗(yàn)，然后再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，這樣一篇真實(shí)生動(dòng)的作文就可以展現(xiàn)出來(lái)。

3.聯(lián)系家庭，感悟生活。為了讓學(xué)生更好的感悟生活，可以布置一些家庭作業(yè)：比如讓學(xué)生做一些難易程度適當(dāng)，一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，或者與父母一起去釣魚，與媽媽一起到做家務(wù)，這樣不僅可以使學(xué)生感悟生活中幸福和美好，增加與家人的情感交流，而且還可以從中學(xué)到生活的本領(lǐng)。還可以讓學(xué)生觀察一些常見的花草樹木以及小動(dòng)物的特征等，不僅可以提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、珍愛生命，同時(shí)對(duì)積累作文素材、創(chuàng)造作文題材具有重要的作用。

二、提倡生活化作文

1.作文選題生活化。在寫作的課堂中可以選擇一些生活話題，把生活中常見的一些現(xiàn)象作為作文的題型，首先讓學(xué)生進(jìn)行回顧記憶最深刻的一件事，回顧哪些事情是有意義的，哪些是沒(méi)有意義的，也可以根據(jù)某一件事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度，不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分析事物。比如對(duì)于植樹這一話題，可以指導(dǎo)學(xué)生從景物入手，寫自己最喜愛的樹木的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)特點(diǎn)，也可以寫在植樹過(guò)程中的所見所聞，以及在植樹中發(fā)生的難忘的事情，與同學(xué)們發(fā)生的一些事情等，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，寫出不同話題的作文，這樣不僅符合學(xué)生的特點(diǎn)，而且還可以增加學(xué)生對(duì)作文的選材能力，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平也具有非常重要的意義。

2.生活化作文的技巧指導(dǎo)。在寫作過(guò)程中生活經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，但是在寫作的過(guò)程中雖然有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，沒(méi)有組織語(yǔ)言的能力和寫作的能力仍然不能寫出好文章。作文來(lái)源于生活但是不等于生活，因此在實(shí)際作文教學(xué)中，不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)生活，而且還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧和表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂作文寫作的過(guò)程中，很多事情學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，并且每一個(gè)學(xué)生的想法也千差萬(wàn)別，但是很多學(xué)生找不到表達(dá)思想，表達(dá)語(yǔ)句的工具，不知道應(yīng)該如何把所見所聞、所思所想通過(guò)筆頭表達(dá)出來(lái)。因此在作文教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)會(huì)敘述、表達(dá)。

三、提倡作文題材多樣化

1.多樣化作文的倡導(dǎo)。在小學(xué)生作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的氣氛，形成有話便說(shuō)、有感便發(fā)、有情便述，并且不限制作文的題材和內(nèi)容，不限制作文的長(zhǎng)短，不斷培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造能力，逐步讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心理，從而使作文成為學(xué)生的一部分，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，在作文寫作中體會(huì)到成就感、愉悅感。比如可以創(chuàng)設(shè)多種寫作活動(dòng)：小作家的評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀習(xí)作欄、抒情小詩(shī)人、童話創(chuàng)造大師、小小創(chuàng)造家以及創(chuàng)意小作家等活動(dòng)，通過(guò)多種形式的主題和內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，增加學(xué)生寫作興趣，而且還可以消除學(xué)生的恐怖心理，增加學(xué)生的自信心和興趣愛好等具有重要的作用。

2.特色生活作文的創(chuàng)造。在作文課堂教學(xué)的過(guò)程中，千篇一律的寫作方式以及寫作體裁不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也會(huì)受到限制，所以在作文教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)置一些豐富多彩的體裁和各種各樣的寫作形式，比如開展一些詩(shī)歌天地、童話故事的編寫；新聞采風(fēng)小練筆以及插圖小練筆等各種形式，通過(guò)豐富多彩的形式和題材不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有重要的作用。新聞采風(fēng)可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)校中、社會(huì)中家庭中一些奇聞異事進(jìn)行報(bào)道，這種方式不僅可以提高學(xué)生的觀察生活、關(guān)心生活的能力，而且寫作興趣也被激發(fā)出來(lái)。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金階段，其個(gè)性特點(diǎn)是非常鮮明突出的，并且學(xué)生的創(chuàng)造能力往往就貯存在這一獨(dú)特的個(gè)性之中。因此在教學(xué)的過(guò)程中，不斷重視小學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，因材施教，以此發(fā)掘創(chuàng)造的智慧和創(chuàng)造的潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展是非常重要的。

四、積累生活、厚積薄發(fā)

1.生活的積累。在作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察學(xué)生、記錄生活，把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，積少成多、厚積薄發(fā)，吸收生活中的養(yǎng)料，從而為寫作提供更多的材料。培養(yǎng)學(xué)生寫周記、寫日記的習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生積累材料，提高寫作水平具有非常重要的作用。

2.閱讀的積累。閱讀不僅是間接的生活積累，也是學(xué)生在寫作過(guò)程中獲得語(yǔ)言材料和生活素材的重要的方法。學(xué)生通過(guò)閱讀不僅可以提高增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)言的鑒賞能力，而且在閱讀中思考，明辨是非具有重要的作用?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”在閱讀中積累。在寫作的提高。

總之，脫離生活的作文教學(xué)，割斷了學(xué)生生活的脈搏，鈍化了學(xué)生思考生活的思維觸角，使學(xué)生的作文成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。只有實(shí)施生活化作文，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與生活，體驗(yàn)生活，描繪生活，學(xué)生才能獲得源源不斷的寫作之泉，創(chuàng)作出五彩繽紛、感情真摯、富有個(gè)性的文章。陶行知的教育思想，不僅打破了傳統(tǒng)的教育觀念，教育制度，就是在素質(zhì)教育高度發(fā)展的今天，對(duì)小學(xué)生作文創(chuàng)新教育，仍然有著重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。