白尉琳

摘 要：有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見(jiàn)興趣對(duì)教學(xué)的成功起著定向作用，中學(xué)地理教學(xué)上的成就很大程度取決于學(xué)生對(duì)學(xué)生課的興趣是否保持和發(fā)展。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；鄉(xiāng)土資源；多元評(píng)價(jià)

“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，促使他們?nèi)プ非笾R(shí)，提高能力。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么具體在中學(xué)地理教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、真摯師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有關(guān)資料表明，情感是師生心理關(guān)系是一個(gè)重要部分，它對(duì)教育教學(xué)效果有著重大的影響。正所謂親其師信其道，教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過(guò)程，而是一個(gè)師生之間心靈的接觸與交往的過(guò)程。因此，融洽的師生關(guān)系可以促使師生間縮短空間、心理的距離，產(chǎn)生友好、共鳴、親近、信賴(lài)的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)效果的提高。

通過(guò)我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深體會(huì)到，師生在友好、和諧、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好；在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說(shuō)明師生之間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)對(duì)提高教學(xué)效果有很大的作用。因此，在地理教學(xué)中，教師一定要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，縮短師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、深入挖掘地理教材的趣味因素

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入挖掘教材的趣味因素，通過(guò)富有情趣的引導(dǎo)作用，使地理課堂一開(kāi)始便形成一種活躍愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生掌握新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。問(wèn)題引入方法在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用十分廣泛，但在運(yùn)用問(wèn)題引入方法時(shí)要充分注意到初中階段學(xué)生的年齡特征、心理特征，照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，充分體現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種新的教學(xué)理念。有疑才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的沖突，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花。在地理課堂教學(xué)的開(kāi)始展示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中去，既能激起學(xué)生的興趣，又可啟迪學(xué)生思維，使其主體作用得以充分發(fā)揮。地理課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是讓學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其思維的缺點(diǎn)凝聚在教材的重難點(diǎn)上，才能收到事半功倍的效果。

三、利用鄉(xiāng)土地理資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)認(rèn)為，鄉(xiāng)土地理是地理學(xué)科的重要內(nèi)容之一，是地理教學(xué)個(gè)性化、特色化重要體現(xiàn)。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師要結(jié)合學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的地理事物和地理現(xiàn)象，去滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí)，既能讓地理貼近學(xué)生，又能拓展學(xué)生的視野，深化所學(xué)理論知識(shí)。如講到我國(guó)的氣候的分布時(shí)，教師先介紹本地本土的氣候及分布特征，以便幫助學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)；講到地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義時(shí)要求學(xué)生思考我們這兒的春、夏、秋、冬四季就說(shuō)明這種地理現(xiàn)象等等，通過(guò)利用鄉(xiāng)土地理現(xiàn)象將課本抽象的知識(shí)生活化，讓學(xué)生更容易理解；教師在平時(shí)的教學(xué)中多穿插有關(guān)反映本地地理景觀、地理現(xiàn)象的圖片資料，可以讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有深切的感受，有助于學(xué)生萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)各種感官激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著科技的發(fā)展和多媒體在教育教學(xué)中的普及，地理課程被注入了新的活力。多媒體可以多視角、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)檫@種教學(xué)手段可以把抽象的內(nèi)容形象化、把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將知識(shí)生動(dòng)而有趣地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在身臨其境中感受到地理的趣味，從而提高教學(xué)的效果。并另外，多媒體技術(shù)還可在地理課堂上打造出無(wú)可比擬效果，比如對(duì)于一些復(fù)雜的地理現(xiàn)象的形成、變化過(guò)程，教師僅憑口授是很難達(dá)到預(yù)期效果的，學(xué)生也不容易接受。而多媒體就可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將復(fù)雜的過(guò)程形象、生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在多種感官的刺激下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到完美的學(xué)習(xí)效果。所以，地理教師不僅要懂得地理知識(shí)，還要精通多媒體教學(xué)手段，學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段全方位地提高地理教學(xué)效果。

五、從新課導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是地理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師地理課堂導(dǎo)入是否成功，直接影響到了整堂課程的教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入地理知識(shí)，就能夠有效的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，地理教師要做好課堂導(dǎo)入工作，掌握多種課堂導(dǎo)入方法。通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以讓學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)鞏固，喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的思考；通過(guò)時(shí)事導(dǎo)入，將社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；利用多媒體導(dǎo)入，可以將抽象的知識(shí)具體化，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，讓學(xué)生對(duì)難以看到的畫(huà)面和地理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)更加的具體，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽(tīng)過(guò)眼看、耳聽(tīng)等感官活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多元化智力的發(fā)展。

六、注重多種教學(xué)方法的使用

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。一方面，教師可以把多媒體教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂。教師在備課之前，就要把有關(guān)該課題名師講解的視頻下載下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看，可以減少教師的板書(shū)時(shí)間，有效的利用課堂時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，采用這種新穎的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。另一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以才用情景式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

七、充分利用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，提出的每一個(gè)問(wèn)題、每種見(jiàn)解都不要輕視否定，應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，這樣會(huì)保證他們地理學(xué)習(xí)興趣的持久保持。需要注意的是，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用就靈，凡用皆靈。表?yè)P(yáng)要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到即使是老師的微笑、點(diǎn)頭贊許也是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞。對(duì)于學(xué)困生更需要老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。另外對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)要適而有度，獎(jiǎng)賞要與學(xué)生的實(shí)際付出相一致，使他們感到自己無(wú)愧于接受這個(gè)獎(jiǎng)賞而不是廉價(jià)的。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且起到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如法國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教有學(xué)法，但無(wú)定法。地理教師必須利用各種各樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，保持旺盛的求知欲。同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、知識(shí)層次，有的放矢地找到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的契合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)?、自然地、充滿(mǎn)新意地、不失時(shí)機(jī)地以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引趣、設(shè)趣、激趣，從而促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)和地理能力的提高。