張雪微

摘 要：衍紙工藝作為一門獨特紙藝，一直都深受廣大紙藝愛好者的喜愛。衍紙就是通過卷曲、彎曲，捏壓而形成原始設(shè)計形象的一門折紙藝術(shù)。想要學(xué)好衍紙，首先要學(xué)會用薄的紙條制作各種基礎(chǔ)造型，然后利用這些基礎(chǔ)的造型按照事先設(shè)計好的圖紙制作出我們想要的衍紙作品。本課題針對幼兒衍紙活動中，動手操作能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，對它的實用性和可操作性進(jìn)行了研究探討。并且查閱了相關(guān)的資料進(jìn)行分析，并提出幼兒在衍紙活動中，解決動手操作能力的方法和途徑，從而提高了幼兒動手操作的能力。

關(guān)鍵詞：動手操作能力；學(xué)前幼兒；方法

衍紙藝術(shù)又叫卷紙裝飾工藝，就是以專用的工具將細(xì)長的紙條一圈圈卷起來，成為一個個小”零件”，然后結(jié)合不同的”零件”來創(chuàng)作與組合。并且衍紙也是根據(jù)每個年齡段幼兒的心理發(fā)展和身體發(fā)展的特點來進(jìn)行指導(dǎo)的，每個孩子的天性和悟性不同，接受能力的強弱不同，還有孩子們的實際動手操作能力也不同，所以制作衍紙是需要由簡單到復(fù)雜的一個過程。幼兒園開張衍紙活動，目的是根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況出發(fā)，考慮到幼兒以往的生活卷紙經(jīng)驗和高漲的熱情加上對衍紙的了解，鍛煉幼兒能夠獨立的卷出不同基本類型的衍紙卷，這也是需要幼兒在日積月累的時間中逐步提高和完善的。

我國教育家陳鶴琴說過：“應(yīng)該讓孩子有動手操作的機會，在這一過程中，培養(yǎng)他的動手能力，實現(xiàn)他的某些創(chuàng)造性設(shè)想，發(fā)揮他的創(chuàng)造才能?！彼?，為孩子提供觸摸、擺弄、拆裝等等動手的機會，并重視對孩子動手操作能力的培養(yǎng)，為培育出美麗的創(chuàng)新之花，堅實地做好“扎根”工作。衍紙操作能力方法就可以先從掌握基本型開始、興趣是最好的導(dǎo)師、增強幼兒主動參與的積極性、激發(fā)幼兒的探究欲望等。

一、掌握卷紙的基本技能，能促進(jìn)幼兒的主動探索和實際動手的能力

從實踐證明，幼兒在操作的活動中，讓幼兒動手在先，教師驗證在后這也是一個原則。幼兒操作中觀察在先，教師歸納在后。例如：在小班幼兒卷三角卷活動中，由于小班幼兒卷紙經(jīng)驗不豐富，對壓、捏、按等技能掌握的不好，所以在幼兒學(xué)習(xí)衍紙的初期階段首先要讓幼兒學(xué)會卷緊卷、松卷等基本型。

二、從幼兒興趣入手，發(fā)展幼兒的動手操作能力

教師要為幼兒提供適宜的操作環(huán)境和條件，使不同興趣的幼兒能夠投入到活動中去。并且，教師要給幼兒足夠的時間去探究和動手操作。準(zhǔn)備材料要新穎，吸引幼兒的興趣和幼兒的注意力從而不斷的激發(fā)他們的操作興趣。教師要觀察幼兒的興趣點，不斷的調(diào)整。例如：有一次我們小三班進(jìn)行卷淚珠卷的制作時，老師準(zhǔn)備了顏色不同的瓦楞紙供幼兒卷淚珠卷。在老師做示范的環(huán)節(jié)上，班級的夏語笛對瓦楞紙很感興趣，整個活動過程中，夏語笛都在積極的問老師，不懂的地方一直在問：“老師，淚珠卷卷好松卷后，應(yīng)該怎么捏出角來?。课一卮穑河媚愕拇竽粗负褪持改笞∷删淼囊欢?，捏出一個角在調(diào)整一下就可以了。在老師的指導(dǎo)和與幼兒互相交談后，不僅吸引夏語笛制作的動力，而且也鍛煉幼兒卷紙的動手操作能力。所以，興趣是最好的老師，只有幼兒真正的喜歡，她才會全身心的投入到活動中去。

三、引導(dǎo)幼兒主動操作，在實踐中尋找問題進(jìn)行探究和解決。

在游戲和活動中自主的探索，充分的與教師提供的材料進(jìn)行互動。并且教師要給與合理的指導(dǎo)，使幼兒在發(fā)展中鍛煉動手操作能力。例如：在衍紙空心卷的活動操作中，首先將瓦楞紙卷成一個緊卷，放在大拇指和食指之間，然后逐漸將兩個手指頭向外伸張，使得松卷再松一些，可能在這個過程中，由于幼兒小肌肉群不發(fā)達(dá)，幼兒松展的力度掌握的不好，會出現(xiàn)著急的情況。這個時候，教師要用鼓勵的語言讓幼兒遇到問題自己先解決，然后進(jìn)行討論。最后，通過實踐操作得出問題的方法。

四、激發(fā)幼兒對衍紙的探究欲望，讓探究有操作性

衍紙是一種簡單而實用的生活藝術(shù)，運用卷、捏、拼、貼組合完成的。例如：在衍紙緊卷的活動中，教師提供的材料幼兒要有效的利用好。緊卷需要幼兒的手指的靈活性和卷紙的技巧才能完成緊卷的制作。操作時要有目的的去操作，完成作品。真正的讓幼兒自己實際動手操作，來發(fā)展幼兒的能力和卷紙的技巧。

五、幼兒的動手操作能力需要教師的有效指導(dǎo)

通過實驗探究和操作目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究中的操作過程，幼兒在老師認(rèn)真的指導(dǎo)與幫助下，主要采用實踐的方式進(jìn)行探究、創(chuàng)造性的激發(fā)幼兒的思維和動手操作能力，從而提升幼兒技能和掌握衍紙的基本方法，為以后更復(fù)雜的衍紙類型做個好的鋪墊。

通過以上的五種方法，使的幼兒在衍紙操作過程中遇到的問題和著重點，逐步提高幼兒的基本技能和動手操作能力?？傊?，我們在實踐中得知指導(dǎo)方法的恰當(dāng)運用既能使幼兒得到成功的體驗，又能使幼兒學(xué)會了多種學(xué)習(xí)的方法，減少了對教師的依賴，促進(jìn)了獨立思維的發(fā)展。教師的有效指導(dǎo)對幼兒來說非常重要，幼兒能夠根據(jù)正確的方法來卷紙，喜歡衍紙等等。教師也要注意給幼兒充足的探究時間，激發(fā)幼兒的興趣。相信幼兒高漲的熱情能夠把衍紙藝術(shù)帶入自己的生活，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，幼兒動手體驗卷紙的歡樂，鍛煉幼兒的解決問題的能力和動手操作能力，掌握衍紙的步棸和方法，讓幼兒在動手操作中發(fā)現(xiàn)生活中的美，感知生活中的美。相信幼兒一定會做到最好！

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.

[2]《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[3]《魅力衍紙花語》.

[4]《幼兒衍紙教程圖解（書籍）》.