動手操作能力
- 學前教育手工課程的設(shè)計與實踐探討
鍛煉幼兒動手操作能力、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的重要課程。為了進一步提高學前教育手工課程的教學質(zhì)量，文章從手工課程教學現(xiàn)狀及教學意義出發(fā)，詳細闡述有關(guān)手工課程的具體教學策略，并反思教學過程，以期發(fā)揮手工課程的優(yōu)勢，讓幼兒健康、快樂地成長。關(guān)鍵詞：學前教育；手工課程；動手操作能力；創(chuàng)新思維幼兒正處于身心、思維快速發(fā)展的階段，對于外界事物充滿強烈的好奇心，而手工課程恰好符合幼兒的學習特點，能夠幫助幼兒在動手操作中逐漸養(yǎng)成探索、專注、創(chuàng)造等能力，滿足幼兒的好奇心和求知欲
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 關(guān)于數(shù)學教學中小學生動手操作能力的培養(yǎng)策略探究
對小學生動手操作能力的培養(yǎng)問題。居于客觀現(xiàn)實的角度，文章指出現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學中學生動手操作的現(xiàn)狀并就原因進行分析。結(jié)合數(shù)學課堂教學的實際情況，重點指出在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生動手操作能力的實踐路徑，即教師要創(chuàng)設(shè)學生動手操作的環(huán)境，豐富數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式，靈活選擇供學生學習的學具。在具體實施中，教師要注意讓學生借助語言交流，注重開發(fā)學生思維，堅持以教師主導(dǎo)、學生主體的原則，全方位地來培養(yǎng)學生的動手操作能力。關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學教學；動手操作能力；能力培養(yǎng)
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 淺談小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)
?要：動手操作能力直接影響著學生自主建構(gòu)知識、理解知識、分析問題與解決問題能力培養(yǎng)。學生的動手操作能力在很大程度上是可以通過后天的教育、引導(dǎo)所提升的。在數(shù)學教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、豐富素材、完善策劃、分享成果等方式對學生進行科學地引領(lǐng)，讓動手操作成長為學生自主建構(gòu)知識、解決問題的常用方式，成為學生學習過程中的一種自覺理性行為。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;動手操作能力;科學引領(lǐng)中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-
教育實踐與研究·小學課程版 2023年5期2023-06-24
- 學前教育中幼兒動手操作能力的有效培養(yǎng)
摘 要：動手操作能力作為一項對幼兒發(fā)展起重要推進作用的能力之一，在當前的學前教育中卻沒有得到較高的重視和關(guān)注，導(dǎo)致幼兒的動手操作能力較低。因此，本文以學前教育為研究方向，對培養(yǎng)幼兒動手操作能力進行了詳細闡述。關(guān)鍵詞：學前教育;動手操作能力;培養(yǎng)在學前教育中，大多數(shù)幼兒教師都忽視了對幼兒動手操作能力的培養(yǎng)，只是單純地對幼兒傳授理論知識，這嚴重違背了幼兒教育的核心要素，對幼兒的發(fā)展造成了極為不利的影響。學前教育應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的各種能力及興趣為主，而不是呈現(xiàn)出小學
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 提高幼兒對探究式科學教育的策略
察能力;動手操作能力《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒科學學習的核心是激勵研究興趣、體驗探究進程、發(fā)展初步的探究能力。在科學活動教師可以讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題，使得幼兒在科學領(lǐng)域中不斷積累經(jīng)驗，激勵幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒親身體驗，并應(yīng)用新的學習活動，形成獲益終身的學習態(tài)度和能力。蔡德成認為，客觀的依據(jù)是科學活動的立基之本。在每一節(jié)科學活動探索中都是需要幼兒自身的興趣、想象力以及好奇之心，當然在活動中教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的想象力和好奇心。
廣東教學報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 探討小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生動手操作能力
學數(shù)學;動手操作能力;課堂教學;培養(yǎng)策略小學階段是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所學的內(nèi)容難度并不高，目的在于培養(yǎng)學生的學習習慣，其中，在學習的數(shù)學知識時，學生能夠輕易的理解，但是數(shù)學學科的學習中，僅僅掌握理論知識無法取得好成績，需要學生掌握一定的解題技巧。在以往的課堂中，教師會花費大量的時間來帶領(lǐng)學生梳理題干信息，將做題的步驟一一展現(xiàn)出來，這種方法會浪費課堂寶貴的時間，還無法達到理想的效果，無法引起學生的關(guān)注，事倍而功半。針對這一問題，數(shù)學教師結(jié)合此階段學生的特
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 初中數(shù)學教學中如何加強學生的動手操作能力
養(yǎng)學生的動手操作能力，才能促使學生全面發(fā)展。為此，初中數(shù)學教師要在課堂教學過程中訓(xùn)練學生的動手操作能力，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識點，并指導(dǎo)學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，提升學生的知識運用能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;動手操作能力;意義;原則;策略引 言在開展數(shù)學教學工作時，數(shù)學教師可以根據(jù)課本的基礎(chǔ)知識，給學生講解數(shù)學知識點，奠定學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)建內(nèi)化數(shù)學知識的渠道。同時，教師要充分鍛煉學生的動手操作能力，讓學生在實踐中體會數(shù)學知識，訓(xùn)練學
求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- 小學數(shù)學課堂互動的有效性探究
堂互動;動手操作能力隨著信息化時代的到來，科學技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的分工更加精細化。在課程改革下，課堂教學內(nèi)容也在不斷地改進，合作學習和互動學習已經(jīng)成為課堂教學必不可少的形式。特別是新一輪課程改革實施背景下，小學生有較強的求知欲和好奇心，教學中教師應(yīng)該掌握小學生的這些心理特征，鼓勵他們積極的參與課堂互動，訓(xùn)練他們的動腦、動手能力，加深對數(shù)學知識理解和記憶，形成扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，為以后更深層次的數(shù)學知識的學習作良好的鋪墊。一、培養(yǎng)學生課堂互動的意義小學數(shù)學是與
廣東教學報·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 關(guān)注數(shù)學知識的應(yīng)用價值，提高小學生的動手操作能力
小學生的動手操作能力。教學一線人員是實現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用價值與動手操作轉(zhuǎn)換的策劃者與引導(dǎo)者，“有用數(shù)學課堂”教學往往是創(chuàng)新思維培養(yǎng)、評價方式的轉(zhuǎn)變、觀念的更新，是培養(yǎng)新一代自主學習的有效策略。本文就如何關(guān)注數(shù)學知識的應(yīng)用價值，提高小學生的動手操作能力慣稍作淺析，他山之石，期望引玉。關(guān)鍵詞：數(shù)學;應(yīng)用價值;動手操作能力學生對數(shù)學的學習動力能夠依托動手操作能力的提高而提升，這樣的學習是是可持續(xù)性的，有應(yīng)用價值的數(shù)學知識能積極引導(dǎo)學生實踐數(shù)學真知，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的課堂
中學生學習報 2022年4期2022-03-21
- 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力
對學生的動手操作能力進行培養(yǎng)，讓學生掌握有用的數(shù)學學習技巧，更為高效地進行數(shù)學探究學習，從而能夠更好地完成小學數(shù)學課堂教學任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;信息技術(shù);小組合作;操作技巧中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-以往，小學數(shù)學教師總是運用單純口頭描述的方式向?qū)W生灌輸教材中的內(nèi)容，卻很少引導(dǎo)學生進行動手操作，讓學生根據(jù)自身所需進行數(shù)學知識的獲取，這樣的教學方式將學生禁錮在了教材和課堂當中，只能讓學生得到狹隘的發(fā)展，
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 如何提高小學低年級學生數(shù)學課堂動手操作能力
數(shù)學課堂動手操作能力進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學低年級學生;數(shù)學課堂;動手操作能力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-331引言實踐是檢驗真理的唯一標準，在數(shù)學課堂中充分調(diào)動學生的積極性，給予學生更加充足的動手操作機會才能夠讓其在實踐當中不斷探索數(shù)學知識，尤其是針對低年級的小學生，在數(shù)學這門抽象化的課程當中往往會因為興趣轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生注意力不集中的問題，從而影響數(shù)學的教學成果。為了解決這一問題，教師應(yīng)該在教學活動當中充分發(fā)揮
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小學科學教學中學生動手操作能力培養(yǎng)初探
養(yǎng)學生的動手操作能力，要規(guī)范科學實驗操作，在此基礎(chǔ)上強化對于學生操作的指導(dǎo)，積極的開展課外實驗以滿足小學階段學生的好奇心，從而在核心素養(yǎng)的背景下實現(xiàn)對學生動手操作能力的提升。關(guān)鍵詞：小學科學;動手操作能力;能力培養(yǎng)在新課改的教學背景下，小學科學這門學科是以培養(yǎng)學生動手操作能力為重點的教學學科，學生在科學課堂上通過親手操作科學實驗來學習相關(guān)的知識，由此可以看出學生的動手操作能力的重要性。學生通過自己親手的操作來探索科學知識的奧秘，對于開發(fā)學生的思維能力有很大
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 發(fā)揮學具作用，培養(yǎng)動手操作能力
：學具;動手操作能力;小學數(shù)學【中圖分類號】G623.5? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0027-02Give Full Play to the Role of Learning Tools and Cultivate Hands-on Skills——Explore the Application of Primary School Mathematics Teaching ToolsZE
當代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的有效策略
學數(shù)學;動手操作能力;有效措施【中圖分類號】G623.5? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0011-02Effective Strategies for Cultivating Students' Practical Ability in Primary School Mathematics TeachingZENG Meie? （Xiaoxi Central Primary School，P
當代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 如何培養(yǎng)學生的小組合作能力和動手操作能力
作能力和動手操作能力是小學生綜合素質(zhì)的兩種重要體現(xiàn)。它是將學習的主動權(quán)還給了小學生，充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，讓小學生在知識的發(fā)現(xiàn)中，通過小組合作的形式共同進步，通過動手操作的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。作為小學科任教師，我們要不斷開發(fā)小學生的小組合作能力和動手操作能力，使小學生的生活充滿活力，充滿豐富多彩的因子。關(guān)鍵詞：小學生;小組合作能力;動手操作能力1.培養(yǎng)學生小組合作能力和動手操作能力的意義在小學階段的教學活動中，推行小學生的小組合作能力和動
科教創(chuàng)新與實踐 2021年36期2021-11-18
- 淺談如何在手工教學中提升幼兒的動手能力
關(guān)鍵詞：動手操作能力;家園共育;樂趣;手工教學在幼兒園中經(jīng)常會聽到，有關(guān)雙手作用的兒歌，通過這些兒歌我們就可以看到我們的身體中手是多么的寶貴，雙手可以為人們的生活帶去極大的便捷。可以說幼兒的智慧就在于他的雙手，因為幼兒手部的肌肉的是會因為長期活動而變的靈活且精細的，這樣也會更好的去激發(fā)幼兒去大腦潛能，以此去促進智力的開發(fā)。作為教育工作者我們所培養(yǎng)的未來社會的建設(shè)者，幼兒們應(yīng)該是去熱愛動手熱愛勞動，要擁有一定的勞動技能。所以，我們要從小去培養(yǎng)幼兒的動手操作能
學習與科普 2021年17期2021-11-14
- 通過科學社團活動培養(yǎng)小學生動手操作能力的實踐探究
小學生的動手操作能力進行培養(yǎng)，讓學生得到全面發(fā)展。為此，身為一名小學教育工作者，我們需要對學生的興趣愛好、實際需要等有一個全面的了解，并要結(jié)合學生的特征，為學生組織適宜的社團，讓學生在社團活動中進行親自實踐操作，從而不斷促進學生的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：科學社團活動;動手操作能力;機器人社團;模型社團;實驗社團以往，小學教育實踐者總是不顧學生的意愿，單純講述教材中的理論知識，卻很少為學生組織一些社團，讓學生在社團活動中得到鍛煉和提高，這樣的教學方式禁錮了學生的
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生數(shù)學動手實踐操作能力
學數(shù)學;動手操作能力《數(shù)學課程標準》將“動手實踐操作”作為學生學習數(shù)學的一種重要方式，它充分顯示出動手實踐操作在學生數(shù)學學習過程中的重要意義[1]。然而，當前小學數(shù)學教學中學生動手實踐操作能力發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀。作為教學的輔助工具，信息技術(shù)不僅能將教學內(nèi)容直接展示，使學生獲得生動的感官體驗，而且給學生動手實踐操作提供示范，更好地引領(lǐng)學生動手實踐操作，提高數(shù)學動手實踐操作能力。“動手實踐操作”使學生在做數(shù)學習題的過程中，親歷數(shù)學知識的形成過程，誘發(fā)數(shù)學創(chuàng)新思維
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年8期2021-09-30
- 立足小學數(shù)學課堂教學，培養(yǎng)學生動手操作能力
培養(yǎng)學生動手操作能力進行具體說明。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;動手操作能力中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0126-02Based on the Classroom Teaching of Primary School Mathematics， Cultivate Students' Hands-on Ability（North Street Primary School， Ga
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 基于“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試”課程混合教學研究
高學生的動手操作能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試;混合教學;模塊化教學;教學效果;動手操作能力中圖分類號：TP319? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）23-0245-021 引言疫情期間高校根據(jù)防控需要，開展多種多樣的在線教學。隨著疫情的緩解和返校工作的展開，高校教學模式再次回到傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合之前在線教學的優(yōu)勢，使得教師的教學方法、教學手段更加完善。如何利用好這種混合教學模式，使得高職院校在疫情期間能夠保持教學質(zhì)量
電腦知識與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- 小學數(shù)學教學中如何提升學生的操作能力
養(yǎng)小學生動手操作能力的過程中，教師應(yīng)如何運用合理的教學方式提高小學生的動手操作能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;訓(xùn)練方法;研究中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0081-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.040在素質(zhì)教育大背景下，如何提高小學生的動手操作能力受到更多教育界人士的關(guān)注。教師應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，在小學課堂
學周刊 2021年27期2021-09-13
- 小議如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力
【摘要】動手操作能力是小學生有效學習數(shù)學知識的必備素養(yǎng)，數(shù)學教師為其提供實踐活動的機會，充分激發(fā)小學生動手操作的興趣，課堂將由學生做主，他們積累下豐富的知識經(jīng)驗，學習質(zhì)量會有更大程度的提升。小學階段，培養(yǎng)學生動手操作能力無法一蹴而就，數(shù)學教師必須優(yōu)化教學設(shè)計，豐富課堂教學內(nèi)容，充分考慮不同學生的能力水平，耐心指導(dǎo)他們動手操作，于潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系。本文特意進行了有效教學策略的應(yīng)用分析?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;動手操作能力;培養(yǎng)策略;分析引言：數(shù)學
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 小學數(shù)學概念教學要重視學生的動手操作
以學生的動手操作能力為重點就尤其重要。本文以小學數(shù)學概念教學為主線，探討如何在這一教學中提高小學生的動手操作能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;概念教學;動手操作能力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-125引言小學數(shù)學概念教學作為一種基礎(chǔ)教學，是小學數(shù)學學習中最為重要的核心學習內(nèi)容之一，但是由于其本身存在很強的抽象性，使得目前處于重理論輕實踐的現(xiàn)狀之中。簡單來說，教師片面的要求學生記住相關(guān)的數(shù)學概念，學生雖然是記住了，但是卻沒有理解
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 探討小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)策略
數(shù)學? 動手操作能力? 培養(yǎng)策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.115 在小學數(shù)學教學中，教師要適當、充分地讓學生動手操作，要做到“手”“腦”并用，這樣符合小學生的認知規(guī)律，既調(diào)動學生的積極性，使他們體驗到學習數(shù)學的快樂，又能幫助學生順利建構(gòu)知識體系，形成數(shù)學思維，提升學生的學習能力，讓學生在實踐操作中體驗到學習數(shù)學的樂趣，加深對知識的感悟。 一、動手操作的意義 （一
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的策略
中學生的動手操作能力使其應(yīng)該掌握的學習方法，同時也是學生在學習中應(yīng)該獲得的技能。本研究重點分析小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的建議，旨在充分體現(xiàn)數(shù)學教育的價值和意義。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學; 動手操作能力;培養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-291引言：小學數(shù)學新課程標準明確指出數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有實際意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生在參與數(shù)學學習活動的過程中應(yīng)該參與觀察實驗、驗證推理和交流等數(shù)學活動，在知識呈現(xiàn)方式上應(yīng)該
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力
有相應(yīng)的動手操作能力，使學生能夠通過主動的操作以及實踐來對基礎(chǔ)的理論知識產(chǎn)生進一步的理解，使教學的效果更加理想，這種動手操作能力的培養(yǎng)能夠幫助學生更加快速地理解一些抽象的、晦澀難懂的數(shù)學知識，讓學生構(gòu)建對于數(shù)學方面的一些客觀認知和具體的思維，從而能夠有效地提高小學數(shù)學教學課堂的效率以及教學效果，構(gòu)建完整的數(shù)學課堂教學模式。【關(guān)鍵詞】小學教育;數(shù)學教學;動手操作能力在對小學生進行教學的過程中，需要重視小學生本身的年齡特點以及性格特點，小學生在學習的過程中普遍
家庭教育報·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力
高學生的動手操作能力，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學重難點知識內(nèi)容，讓學生通過創(chuàng)新思維進行數(shù)學公式、法則的驗證，在日常生活中遇到困難時，能夠熟練地運用數(shù)學知識解決問題?；诖?，主要探討數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)，制定合理的教學措施，改正學生的錯誤思維，提高課堂教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;學生培養(yǎng);動手操作能力隨著教學改革的不斷深入，在全新教學理念的影響下，教師在提高學生數(shù)學專業(yè)技能的同時，還需要注重學生綜合素養(yǎng)的提升，從而實現(xiàn)課堂教學信息在實際生活中的
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 學生動手操作能力在初中數(shù)學教學中的培養(yǎng)與應(yīng)用
重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，鍛煉其數(shù)學實踐能力，提高教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 ?培養(yǎng) 動手操作能力 數(shù)學教學 初中引言在初中階段，數(shù)學學習可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，使他們學會運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，促進學生的全面發(fā)展。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生動手能力是新時期數(shù)學教師的一項重要教學任務(wù)。操作能力的培養(yǎng)在于引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，在理論探索和實踐探索中完善數(shù)學知識體系，培養(yǎng)數(shù)學綜合能力?；诖耍旅娣治龀踔袛?shù)學教學培養(yǎng)學生實踐能力的意義和策略。一、 初中數(shù)學教
教育周報·教育論壇 2021年5期2021-08-24
- 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力
本文將對動手操作能力進行簡要闡述，分析小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的意義，并提出動手操作能力的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供參考?！絷P(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;培養(yǎng);策略新課改背景下，小學數(shù)學教學需要注重小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在豐富學生數(shù)學知識的同時，幫助學生增加數(shù)學體驗感，培養(yǎng)學生探索意識和嚴謹?shù)臄?shù)學精神，因此，培養(yǎng)小學生動手操作能力顯得尤為重要。1動手能力的相關(guān)概述1.1動手操作能力的含義動手操作是小學生在數(shù)學學習中獲得體驗感的重要途
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 培養(yǎng)小學生數(shù)學動手操作能力的時機與方法分析
學數(shù)學;動手操作能力;方法分析;邏輯思維關(guān)于小學教育，必須考慮到那些尚未認識到教育重要性的人，要他們對數(shù)學產(chǎn)生特別的興趣。因此，考慮到學生的身體和智力發(fā)展特點，實踐學習被認為是最好的選擇，它與傳統(tǒng)的學習模式有很大的不同。例如在數(shù)學領(lǐng)域，舉個例子：有兩種不同類型的夾克和兩種不同類型的褲子，每次你穿一件夾克和褲子，一共有多種不同的服裝搭配？在這個搭配過程中能讓學生們能夠真正感受到，生活中有數(shù)學知識。一、時機的選擇從數(shù)學的形成概念來說，大多數(shù)小學學生都必須被提供
學習周報·教與學 2021年12期2021-08-02
- 淺談小學信息技術(shù)課堂中動手操作能力的培養(yǎng)
術(shù)教學;動手操作能力信息技術(shù)課程和其他學科相比，具有更強的技術(shù)性，對學生的動腦和動手能力提出了更高的要求，當然對于培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和動手操作能力也具有重要意義，更有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展。一、小學信息技術(shù)課堂中動手操作能力培養(yǎng)的重要意義在信息時代，信息技術(shù)應(yīng)用已成為每個人必備的一項基本技能。小學信息技術(shù)課程的開設(shè)不僅是適應(yīng)時代的發(fā)展，是新課程改革的要求，更是提高學生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要教學舉措。而信息技術(shù)課程作為實
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力
學數(shù)學;動手操作能力;策略數(shù)學課堂之上所體現(xiàn)的動手操作能力所指的是學生學習完相應(yīng)的理論知識后，在實際的生活之中能夠加以應(yīng)用。課堂之上教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，注重對于學生動手操作能力的培養(yǎng)，并且根據(jù)學生的實際狀況調(diào)整之后的教學內(nèi)容，完成學生動手操作環(huán)節(jié)。使得學生能夠在課堂之上獲得更加直觀性的感受，豐富學生的認知，這樣才能夠讓學生的學習能力得以提升。一、小學數(shù)學培養(yǎng)學生的動手操作的重要性小學階段的學生由于年齡方面的特點，知識儲備量并不是特別的多。接受新知識之
速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 學生動手操作能力在初中數(shù)學教學中的培養(yǎng)與應(yīng)用
重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，鍛煉其數(shù)學實踐能力，提高教學質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 ?培養(yǎng) 動手操作能力 數(shù)學教學 初中引言在初中階段，數(shù)學學習可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，使他們學會運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，促進學生的全面發(fā)展。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生動手能力是新時期數(shù)學教師的一項重要教學任務(wù)。操作能力的培養(yǎng)在于引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，在理論探索和實踐探索中完善數(shù)學知識體系，培養(yǎng)數(shù)學綜合能力?；诖耍旅娣治龀踔袛?shù)學教學培養(yǎng)學生實踐能力的意義和策略。一、 初中數(shù)學教
教育周報·教育論壇 2021年31期2021-06-29
- 淺談小學科學教學中學生動手操作能力培養(yǎng)策略
? 要】動手操作能力是學生學習綜合素質(zhì)的一個重要方面，小學科學教學中學生動手能力的培養(yǎng)，從宏觀角度看，是新時代教育創(chuàng)新的必要舉措，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段。從微觀角度看，動手操作能滿足學生急需弄明白科學現(xiàn)象奧秘的愿望，提高學生的綜合素質(zhì)。本文對小學科學教學中學生動手能力的培養(yǎng)的意義做了闡述，提出了小學科學教學中，培養(yǎng)學生動手能力的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】小學科學教學;動手操作能力;培養(yǎng)中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：10
家長·中 2021年5期2021-06-10
- 小學數(shù)學動手操作能力訓(xùn)練方法研究
。數(shù)學的動手操作能力在小學數(shù)學學習中占有很大的比重，老師應(yīng)該時刻注意培養(yǎng)學生的動手操作能力，積極鼓勵同學們增加學習的興趣。本篇文章分析了動手操作能力的關(guān)鍵作用和培養(yǎng)情況，并對小學數(shù)學的動手操作能力練習方法進行了研究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;練習方式小學數(shù)學能夠讓同學們在以后的學習和生活中取得很好的發(fā)展，在小學數(shù)學的教育中，老師們需要教學生課本上的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯，還要對同學們的動手操作能力進行訓(xùn)練。老師們可以做一些各式各樣的實踐活動，增強同
學習與科普 2021年4期2021-06-09
- 信息技術(shù)在科學探究活動中的應(yīng)用
學探究;動手操作能力一、信息技術(shù)教育營造了嶄新的學習環(huán)境和活動氛圍，提高了小學生學習的興趣多媒體課件具有獨特的表現(xiàn)力、感染力，能夠使孩子的知覺受到刺激，這就為激發(fā)小學生的學習興趣創(chuàng)造了一定的條件。多媒體教學工具的界面色彩艷麗、逼真，配樂柔和動聽，還具有相關(guān)的語言提示。教師在教學的過程中，適時地輔以多媒體教具，能夠使枯燥、抽象的概念具體化、形象化以及動態(tài)化。教師可以圍繞相關(guān)的主題目標開展一些有益的主題活動。以傳統(tǒng)文化的教學為例，若開展一些活動，就能夠使學生更
教育信息化論壇 2021年10期2021-01-17
- 小學科學實驗教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的探討
培養(yǎng)學生動手操作能力”展開論述并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。關(guān)鍵詞：小學科學實驗教學;動手操作能力;建議策略引言：小學科學實驗是小學教學中的重要組成部分，其中動手操作也符合素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育主張要將理論付諸實踐、在實踐中體驗科學知識。同時動手操作能力有利于培養(yǎng)學生的耐心、信心和恒心，從各方面全面提升學生能力。。然而當下小學生動手操作能力不甚理想，這就要求教師在實驗教學中滲透實踐意識。一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生實驗興趣情境化教學是教育教學中非常受用的一種教學方法。
科教創(chuàng)新與實踐 2021年24期2021-01-12
- 在教學中培養(yǎng)小學生動手操作能力的策略
注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，這在很大程度上與當前的小學數(shù)學教學形式有關(guān)系。那么在這種大背景下，增強小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)不僅可以有效的提升學生對于數(shù)學知識的認識，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習能力，促進學生發(fā)展。因此教師在教學的時候要給學生創(chuàng)設(shè)教學情境，在學生動手操作的時候能夠給予學生正向反饋，以此來幫助學生更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0小學數(shù)學對于學
小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 如何在五大領(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，開發(fā)幼兒大腦，促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)造力和自信心，對幼兒的發(fā)展影響深遠，意義重大。根據(jù)幼兒生理、心理、年齡特點及個體水平差異，有目的、有計劃地將動手操作能力的培養(yǎng)貫穿于幼兒園五大領(lǐng)域活動之中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，提供豐富的材料，組織多彩的活動，深入挖掘動手操作的多方面教育因素，將幼兒動手能力作為一種素質(zhì)，切實地落實到每個幼兒身上。通過動手操作能力培養(yǎng)激發(fā)幼兒學習興趣，讓孩子們在做做玩玩中動手動腦，促進智力與身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒終
理論與創(chuàng)新 2020年18期2020-11-23
- 新課標下教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的路徑探索
提高學生動手操作能力，已成為當前廣大中小學教育工作者研究的重要課題。本文就當前新課標下教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的具體路徑進行探索分析，為廣大中小學教育工作者提供參考?！絷P(guān)鍵詞：新課標;實踐教學;動手操作能力;路徑分析實踐是獲取真知的唯一路徑，學生探索新知識、學習新知識的過程，實際上就是學生通過動手操作在實踐中逐漸摸索出來新知識的過程。在教學活動中，教師通過強化學生的動手操作訓(xùn)練，不僅可以有效提高學生對新知識的理解和運用，同時還能使學生在反復(fù)地實踐摸索中逐
速讀·中旬 2020年7期2020-11-18
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的措施
培養(yǎng)學生動手操作能力，并不是一件簡單的事。然而在此情況下，數(shù)學是小學階段學生學習的必修課，所以在教學中需要加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，這樣才可以符合我國教育改革的要求，更好地促進小學數(shù)學教學發(fā)展。因此，當前，我國小學數(shù)學教師需要著重思考的問題是如何培養(yǎng)學生的動手操作能力?；诖?，本文詳細介紹了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生;動手操作能力;措施小學數(shù)學教學并非簡單的要求學生了解知識的結(jié)論
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年30期2020-10-21
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力
，學生的動手操作能力能夠幫助學生理解數(shù)學知識，讓學生在動手的過程中了解數(shù)學知識的形成，而不是單純依靠老師的口頭教授來學習，擁有良好的動手操作能力的學生數(shù)學學習效率更高，數(shù)學成績更好。本文將主要分析和探討在小學數(shù)學教學中，老師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的動手操作能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;動手操作能力;教學方法在小學數(shù)學教學中，學生的動手操作能力一直都是被老師忽視了的，很多老師認為要學好數(shù)學，重在培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，意識的培養(yǎng)則需要學生多做題，多練習，在經(jīng)驗中摸
新教育時代·學生版 2020年1期2020-10-21
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力
要：學生動手操作能力的培養(yǎng)教學可以在一定程度上減輕學生的學習負擔，提高教學效率。小學數(shù)學課堂可以促進小學生數(shù)學水平的提升和動手操作能力的培養(yǎng)，幫助學生認識數(shù)學語言和數(shù)學符號，并建立對數(shù)學的學習興趣。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0172-011.引言動手操作能力的提高是小學數(shù)學教學的一大重點，其不僅直接關(guān)系到學生的數(shù)學水平，還會影響到學生的思維開發(fā)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 利用游戲活動發(fā)展幼兒動手操作能力
養(yǎng)幼兒的動手操作能力已經(jīng)成為促進幼兒全面發(fā)展的重要目標之一，在幼兒以后的成長道路上也發(fā)揮著重要的作用。游戲?qū)τ變河兄軓姷奈?，通過開展游戲活動的方式來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還有助于提高幼兒自身解決實際問題的能力，進而更好地培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。本篇文章主要分析了借助游戲活動培養(yǎng)幼兒動手操作能力的意義，并且提出了相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：游戲活動;幼兒;動手操作能力中圖分類號：G613.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號
讀與寫·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 動手操作在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用方法探析
程中要將動手操作能力的培養(yǎng)重視起來，并正確的應(yīng)用在數(shù)學教學中，以此來提高數(shù)學教學的質(zhì)量和學習能力，幫助學生們?nèi)娴陌l(fā)展。動手操作能力其實就是實踐操作能力，這種能力的培養(yǎng)和應(yīng)用在初中數(shù)學教學中是非常重要的，對提高學生們的學習能力有很強的促進作用?；诖?，本文就針對動手操作能力在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了分析和探究。【關(guān)鍵詞】動手操作能力;初中數(shù)學教學;應(yīng)用方法;數(shù)學對初中學生們來說是一門枯燥并且抽象的一門學科，它缺乏語文學科的豐富多彩，也沒有美術(shù)學科的美感，
學生學習報 2020年5期2020-09-10
- 項目教學法在影視后期制作教學中的應(yīng)用
學生具有動手操作能力。關(guān)鍵詞：影視后期;動手操作能力;創(chuàng)新思維;實踐能力中圖分類號：G642;J90-4 文獻標識碼：A當前，在開展影視后期制作教學課程過程中，大部分教師都是采用對示范以及講練等傳統(tǒng)的教學方式，這樣不僅無法將學生的學習興趣和參與的積極性激發(fā)出來，而且在一定程度上還會制約學生的動手操作能力以及創(chuàng)新思維，即使一部分學生可以堅持認真學習，但也很難靈活應(yīng)用學到的知識。1 影視學院概況通過對國立美術(shù)學院、中央美術(shù)學院還有中國傳媒大學等院
攝影與攝像 2020年4期2020-09-10
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力
程中培養(yǎng)動手操作能力，能夠幫助學生更加高效的理解相關(guān)知識點。尤其對于小學數(shù)學學習來說，小學生數(shù)學學習基礎(chǔ)較為薄弱，更需要一些教具的輔助來幫助他們展開相應(yīng)的學習，因此本文從小學數(shù)學入手，對于培養(yǎng)學生們的動手操作能力展開論述，希望可以讓學生們在學習過程中通過動手操作進而加深對于數(shù)學知識的學習。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;動手操作能力小學的學生對于知識點接受能力較強，但是在學習過程中也有一些學生在學習時需要依托于一定的媒介才能提高他們對于知識點的接收效率。所以，
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 加強培養(yǎng)小學生數(shù)學動手操作能力之我見
，尤其是動手操作能力，通過動手實踐增強學生對知識點的理解，而且動手實踐也是一種學習方法，能夠提高學習效率。本文主要論述的是在小學階段的數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力?！娟P(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;動手操作能力;學習效率小學階段是培養(yǎng)學生學習能力和習慣的重要時期，對學生的長遠發(fā)展有著很深遠的影響，能夠為更高階段知識點的學習打下基礎(chǔ)。所以需要學校和老師提高對小學階段教學的重視，在教學中，重視培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在掌握知識點的同時，提升自身的學習能力。在數(shù)學
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力
者意識到動手操作能力對于小學生發(fā)展的重要性，動手操作能力不僅能夠幫助學生們加深對數(shù)學知識的印象和理解能力，還能夠激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們的自主學習能力。關(guān)鍵詞?小學課程;數(shù)學教學;動手操作能力;有效措施;中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0100-01本文從小學數(shù)學教學中遇到的問題和培養(yǎng)學生們動手操作能力的意義兩個方面進行分析，并結(jié)合實際情況指出提高學生們動手操作能力的有效措施，力求找到適合大部分學
讀寫算 2020年16期2020-07-18
- 農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學學生動手操作能力方面的培養(yǎng)
程中學生動手操作能力的培養(yǎng)，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，并形成團結(jié)合作意識。學生在動手操作的過程中，可以更直觀地認識數(shù)學知識、規(guī)律，并提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極尋求更多有實際意義的動手操作教案，來提高教學效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學數(shù)學;課堂教學;動手操作能力;培養(yǎng)策略一、引言小學數(shù)學教學越來越重視學生思維能力的培養(yǎng)，通過讓學生自主合作探究數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的過程，來提高學生的動手操作能力。教師在這一過程中主要負責引導(dǎo)學生操作并思考社會實踐與數(shù)學知
學習周報·教與學 2020年22期2020-07-04
- 利用家鄉(xiāng)自然資源，培養(yǎng)幼兒動手操作能力的研究和探索
幼兒 ?動手操作能力 ?培養(yǎng)策略【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0006-01《指南》和《綱要》明確指出，在幼兒園的教育中，要培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。而著名的教育家蘇·霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”基于此，在幼兒園的教育中，幼兒教師必須重視幼兒動手操作能力的培養(yǎng)。甘肅省武威市民勤縣位于河西走廊東北部，石羊河流域下游，剛剛摘下貧困縣的帽子，對于幼兒教育而言，尚且缺乏大規(guī)模教育
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力
養(yǎng)學生的動手操作能力作為重點教學模塊，以引導(dǎo)他們在直觀的探究活動中理解知識，并通過親身體驗把握知識內(nèi)涵與應(yīng)用方式，進而順利提高他們的綜合應(yīng)用能力。對此，本文結(jié)合當前的教育形勢著重探究了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;培養(yǎng)小學是對學生進行啟蒙教育的關(guān)鍵時期，此時注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，不僅可以提高他們的學習、探究興趣，還能夠使學生在動手過程中將抽象的知識轉(zhuǎn)化為感性的認知，幫助他們了解知識的形成過程，同時也可
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力
高學生的動手操作能力，能夠訓(xùn)練學生的思維能力和實踐能力，深化學生對數(shù)學的理解和把握，增強學生的學習熱情。不同年齡階段的學生在實際特點和學習需求上有差異，所以教師在培養(yǎng)學生動手操作能力時，要從學生的實際情況出發(fā)，合理調(diào)整教學方案，在不影響課堂秩序又能夠增強教學質(zhì)量的前提條件之下，讓學生有效操作。本文將著重就小學數(shù)學教師如何提高學生動手操作能力進行探討?！娟P(guān)鍵詞】 小學;數(shù)學;動手操作能力;培養(yǎng)方法小學數(shù)學新課改特別要求高質(zhì)量的數(shù)學教學實踐活動，不能只是單一地
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年4期2020-06-12
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力
培養(yǎng)學生動手操作能力為研究對象，對教學活動提出了幾點建議，希望對數(shù)學教師有所幫助。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?動手操作能力? ?培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中，教師采用不同的教學策略，能培養(yǎng)學生的動手操作能力，提升學生的思維與實踐能力。一、營造良好教學氛圍，激發(fā)學生的動手欲望教學氛圍會對學生產(chǎn)生重大影響，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以創(chuàng)新教學方式，營造輕松的教學環(huán)境，提高學生的知識應(yīng)用能力，為培養(yǎng)學生的動手操作能力奠定基礎(chǔ)。如在教學“認識圖形（二）”時，教師可立足于教材
知識窗·教師版 2020年4期2020-06-08
- 游戲化美術(shù)活動下幼兒美術(shù)能力提升
術(shù)天性;動手操作能力幼兒美術(shù)是指3-5歲的學前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗[1]。在美術(shù)活動中，著重培養(yǎng)幼兒的感官能力、類比聯(lián)想及發(fā)散思維能力，開發(fā)幼兒智力，引導(dǎo)幼兒學會創(chuàng)新，提高興趣成就品質(zhì)。但近年來，由于受傳統(tǒng)美術(shù)活動的影響，要么教師一味地教幼兒跟著學，導(dǎo)致繪畫作品千篇一律，限制了幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展;要么采取放羊式的管理，只給幼兒提供美術(shù)材料任其自由創(chuàng)作，由于缺乏正確引導(dǎo)，致使幼兒美術(shù)作品缺乏美感、畫面內(nèi)容單一
大眾科學·上旬 2020年5期2020-05-26
- 談在數(shù)學課上培養(yǎng)學生的動手操作能力
養(yǎng)學生的動手操作能力，文章從三個方面探討在數(shù)學課上如何培養(yǎng)學生動手能力——巧設(shè)情境，激發(fā)興趣;動手操作，不可替代;適當引導(dǎo)，加強互動。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;動手操作能力;教學策略一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。這正是對“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的理解，亦點明了興趣對于學習的重要性。隨著社會的發(fā)展，當代學生接觸的新鮮事物越來越多，枯燥乏味的上課形式與生動活潑的上課形式相比，后者更容易被學
少男少女·教育管理 2020年2期2020-05-13
- 淺談小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)策略
注小學生動手操作能力的培養(yǎng)提升，逐漸成為學科教學任務(wù)的重要組成，對小學教育工作的積極有效開展有較好的推動作用。作為小學教育內(nèi)容的重要組成部分，小學數(shù)學教育不僅肩負著極其重要的學科知識傳遞職責，而且還需要關(guān)注學生動手操作能力、學科素養(yǎng)水平的培養(yǎng)。本文重點分析探討小學數(shù)學教學期間培養(yǎng)學生動手操作能力的策略，以期能夠為小學數(shù)學教學發(fā)展提供重要參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;學生;動手操作能力;培養(yǎng)小學數(shù)學教學活動開展實施的整個過程期間內(nèi)，注重并積極培養(yǎng)學生的動手操
考試周刊 2020年28期2020-05-11
- 小學數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生動手操作能力探析
加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生將動手操作和數(shù)學學習進行整合，既符合學生天性特征，又能夠很大程度上激發(fā)學習熱情，增強他們對所學知識的理解和應(yīng)用程度，讓學生享受樂趣與成功的體驗。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 動手操作能力 探索數(shù)學學科最為顯著的特征是實踐性和操作性強，這在極大程度上決定了數(shù)學學習要將實踐操作作為核心，將動手操作納入數(shù)學教學的重點體系當中，促進學生綜合實踐能力的提高，同時實現(xiàn)對傳統(tǒng)灌輸式教育模式的全方位改革[1]。教師在教學設(shè)計時就有意識地安排學生展示
新教育時代·教師版 2020年4期2020-05-09
- 小學信息技術(shù)教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)
養(yǎng)學生的動手操作能力展開論述。關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；動手操作能力；培養(yǎng)策略中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0132一、引言小學生的可塑能力特別強，所以教師要利用這個階段培養(yǎng)學生動手操作、獨立思考以及敢于創(chuàng)新的習慣。和其他傳統(tǒng)的學科相比，信息技術(shù)這門學科在培養(yǎng)學生這些習慣上更有優(yōu)勢，因此，教師在進行小學信息技術(shù)的教學中，要加強學生的實際動手操作能力。同時，在操作過程中只是引導(dǎo)學生進行操作，讓學生養(yǎng)成獨立思考
中學課程輔導(dǎo)·教學研究 2020年19期2020-04-07
- 小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)
提升學生動手操作能力的教學方法，以幫助他們更好地學習和理解數(shù)學知識?；诖?，本文探究了如何鍛煉小學生的動手操作能力，以推動學生數(shù)學綜合能力的全面提升。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;動手操作能力;培養(yǎng)小學數(shù)學教師應(yīng)在學生思維發(fā)展的初級階段，抓住機遇，通過動作思維的有機結(jié)合，培養(yǎng)其多方面的數(shù)學能力。培養(yǎng)小學生的動手操作能力，不僅能滿足學生的好奇心，滿足他們愛玩、愛動、愛模仿的心理需求，還能提升學生課堂參與度，使他們緊跟教學思路，更好地學習和理解新知，進一步強化對數(shù)學知
教育周報·教育論壇 2020年11期2020-04-07