李鶴

◆摘? 要：隨著新課程改革的深入開展，小學信息技術課程逐漸得到學校的重視，信息技術課程已成為小學生的必修課程，主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力，從而讓學生適應信息時代的高速發(fā)展，也為培養(yǎng)國家需要的信息技術人才和提高全民科學文化水平奠定良好的基礎。

◆關鍵詞：小學;信息技術教學;動手操作能力

信息技術課程和其他學科相比，具有更強的技術性，對學生的動腦和動手能力提出了更高的要求，當然對于培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和動手操作能力也具有重要意義，更有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學信息技術課堂中動手操作能力培養(yǎng)的重要意義

在信息時代，信息技術應用已成為每個人必備的一項基本技能。小學信息技術課程的開設不僅是適應時代的發(fā)展，是新課程改革的要求，更是提高學生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要教學舉措。而信息技術課程作為實操性很強的學科，和其他學科相比起來需要學生更高的實際動手操作能力。然而在實際教學中，很多老師往往就是單純地利用PPT或者直接對所有學生遠程操作，學生根本沒有多少實際操作的機會。在這樣的信息技術課堂上，學生只是一個旁觀者，而不是參與者。這種教學方式，也容易導致學生對信息技術失去學習興趣，不利于學生的發(fā)展。因此，在小學信息技術課程中，老師不僅要傳授學生信息技術知識，讓學生了解信息技術，更要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在實際操作中理解知識，領悟知識，運用知識，最后到創(chuàng)新創(chuàng)造。這樣的信息技術課程才是完整的課程，讓學生在整個課程中不斷學習，不斷實踐，不斷探索，這樣才能進一步提高學生對信息技術的深刻認識，激發(fā)學生信息技術學習的興趣，促進學生信息技術運用能力的培養(yǎng)，有效提高學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，讓信息技術課程的積極作用得到最大化的發(fā)揮。

二、小學信息技術課堂中動手操作能力培養(yǎng)的有效策略

動手操作能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，作為一名小學信息技術教師，要不斷學習先進教學理念，探索多種教學方法，要結合學生的具體情況在信息技術課堂中靈活利用多樣化的教學策略，盡可能地為學生提供實際操作的機會，提高學生的動手操作能力幫助學生學會將理論與實踐相結合。

（一）充分發(fā)揮學生的主體地位，精心設計操作任務

在教學活動中，老師是學生學習活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。對于實操性較強的信息技術課程來說，老師更要注意學生主體地位的發(fā)揮，讓學生在自己思考的基礎上，積極動手操作，讓學生成為課堂的主體，成為參與者，而不是旁觀者。因此，在小學信息技術教學中，老師要在上課前認真?zhèn)湔n，并結合教學內容為學生精心設計動手操作的任務，為學生留夠充足的實際操作時間，提高學生的動手操作能力。比如，在進行打字教學過程中，老師在帶學生認識完鍵盤上的每個按鍵，并講解完指法練習要點之后，老師就可以讓學生利用經典的金山打字游戲來進行實際操作。在《金山打字通》中有生死時速（警察抓小偷游戲）、鼠的故事（打地鼠游戲）、太空大戰(zhàn)、拯救蘋果、激流勇進（青蛙過河）等多種打字游戲，學生可以選擇自己感興趣的游戲來玩。在玩游戲過程中，學生可以進一步熟悉鍵盤按鍵，在每一次闖關中不斷提高自己的打字速度。這樣的信息技術課堂不僅有利于激發(fā)學生的信息技術學習興趣，還可以有效提高學生的動手操作能力。

（二）積極創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，促進學生個性發(fā)展

小學生的特點是充滿好奇心，想象力豐富，思維活躍，而且基本不受各種思想和規(guī)則的禁錮，所以小學生的個性特點很突出。而促進學生的個性化發(fā)展正是現(xiàn)代教學理念所倡導的。因此，在小學信息技術教學過程中，老師要積極創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，充分尊重和保護學生的每個個性化的想法，讓學生在寬松、民主的教學環(huán)境中自己思考，自由想象，自由發(fā)揮。比如在進行電腦繪畫教學中，老師在教授完基本的操作之后，讓學生圍繞“快樂”的主題來自行創(chuàng)作。老師可以專門安排一節(jié)動手操作課，讓學生自己畫一幅畫來表達快樂。在學生的操作過程中，有的學生可能不熟悉相關的繪畫工具，老師可以適時地指導和幫助學生。這種教學方式，不僅能鍛煉學生的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的全面和個性發(fā)展。

（三）有效結合校內外教學，培養(yǎng)學生動手操作能力

學校信息技術課堂的時間是有限的，動手操作能力的培養(yǎng)是一項長期的教學任務。老師要充分結合校內外教學，結合學生的其他學科學習，讓學生學會利用信息技術來解決實際問題。比如，在進行信息網(wǎng)絡教學時，老師可以先帶學生了解互聯(lián)網(wǎng)，了解網(wǎng)絡應用，隨后教學生學會如何在網(wǎng)上查找信息，學會如何收藏網(wǎng)頁等基本操作。課后可以為學生布置相關作業(yè)，讓他們自行查找有趣的童話故事或者自己喜歡的動畫片，還可以結合語文學習，讓學生對某一位詩人進行深入的了解。通過這種方式，讓學生深刻體會信息技術帶給我們的便捷，深刻體會學習信息技術的重要意義，從而提高學生的學習動力。

總而言之，在小學信息技術教學過程中，老師要充分認識到培養(yǎng)學生動手操作能力的重要意義，將理論教學和實際操作有效結合，充分發(fā)揮學生的主體地位，盡可能為學生提供實際操作的機會，讓學生在動手操作中不斷進步，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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