周彬

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要部分，這對(duì)于學(xué)生的思考和邏輯思維都有很大的能力提升作用，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重，老師應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，積極鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的興趣。本篇文章分析了動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵作用和培養(yǎng)情況，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作能力練習(xí)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手操作能力;練習(xí)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)能夠讓同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中取得很好的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，老師們需要教學(xué)生課本上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，還要對(duì)同學(xué)們的動(dòng)手操作能力進(jìn)行訓(xùn)練。老師們可以做一些各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)常識(shí)的記憶力，展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們樂于接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化的素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂中，老師應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐課在講習(xí)體系中的比例，通過知識(shí)體系的建設(shè)，開拓學(xué)生的邏輯思維能力。在豐富的實(shí)踐講習(xí)過程中，采用合適的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要意識(shí)到動(dòng)手操作的必要性。首先，要培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手地操作能力，這樣能夠提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在授課中，老師要綜合大體的授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生開朗活潑的年齡特征，組織同學(xué)們開展動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，盡量提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)注意力，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。其次，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力還能加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的了解，小學(xué)數(shù)學(xué)書中有許多含義性的常識(shí)，同學(xué)們學(xué)起來可能會(huì)困難一點(diǎn)，如果老師們?nèi)匀挥美吓f的授課方法，會(huì)降低同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后，動(dòng)手操作能力的練習(xí)也能夠增加同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的共同合作能力和人際交流能力，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，所以，老師應(yīng)該格外重視培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，保證學(xué)生多方面的發(fā)展。

2小學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練近況

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式改革了，但是還有一部分課堂仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上面，學(xué)生動(dòng)手操作能力就會(huì)出現(xiàn)一些始終不進(jìn)步的狀態(tài)，這個(gè)問題影響了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)。第一，在操作練習(xí)的過程中，通常都是老師進(jìn)行演示，學(xué)生進(jìn)行模仿，這妨礙了同學(xué)們的自主思維和創(chuàng)造能力。第二，有的老師過度看重演習(xí)的過程，浪費(fèi)了展開活動(dòng)的時(shí)間，影響了授課效率。最后，有的老師沒有掌控全局的能力，沒有辦法控制好自己的教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間，致使學(xué)生沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也會(huì)影響到課堂的紀(jì)律。對(duì)于這些問題，老師們應(yīng)該提升自己的教學(xué)水平，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的必要性，從而來提升教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。

3增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

3.1構(gòu)建實(shí)操環(huán)境，整合實(shí)操興趣

老師在授課途中不應(yīng)該單純地講表面的知識(shí)，應(yīng)該引領(lǐng)同學(xué)們深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生們的邏輯思維能力，綜合學(xué)生的具體情況來創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生們的操縱能力，從而加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象。例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)課里面，老師可以利用俄羅斯方塊這個(gè)游戲來深入教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)，讓同學(xué)們先了解平移和旋轉(zhuǎn)的初等含義。然后讓同學(xué)們回答平移和旋轉(zhuǎn)過程中都有哪些需要注意的事項(xiàng)。在著手操縱中，老師還可以引領(lǐng)學(xué)生在小組中討論自己動(dòng)手操作的過程，鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力，以此增加學(xué)生對(duì)含義的理解。

3.2規(guī)范授課方式，提升動(dòng)手效果

小學(xué)生的理解能力受到年齡的限制，老師需要對(duì)其引領(lǐng)，練習(xí)他們的邏輯能力和條理清晰能力，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。如果老師們?cè)谥挚刂朴?xùn)練中沒有理清好訓(xùn)練的順序，這會(huì)致使學(xué)生的邏輯思維不清晰，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。對(duì)此，在著手操縱活動(dòng)過程中，老師們要領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們自主思考，分析和控制問題，提升學(xué)生的總結(jié)能力，提升動(dòng)手操作的方法。例如，在“加與減（二）”的授課過程中，學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)前掌握十加幾和十減幾的算數(shù)能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了十以內(nèi)的加減法，對(duì)此，老師們可以引領(lǐng)同學(xué)們利用著手操縱的方法掌握本節(jié)課的內(nèi)容。讓同學(xué)們以小組形式進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠在動(dòng)手操作能力的時(shí)候，練習(xí)同學(xué)們的算數(shù)能力，還能夠讓他們養(yǎng)成規(guī)范的操作步驟，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.3組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力

想要有效地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，除了在課上進(jìn)行練習(xí)，還要充分利用課下時(shí)間，積極主動(dòng)地開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理論實(shí)踐知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，在動(dòng)手操作過程中，提升學(xué)生處理實(shí)際應(yīng)用問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維水平。例如，在“圓柱和圓錐”的授課過程中，老師可以讓同學(xué)在上課后做出圓柱和圓錐的模型，并對(duì)其高度和半徑的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算出體積，在課堂上讓同學(xué)們相互檢驗(yàn)對(duì)方的答案是否準(zhǔn)確，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培訓(xùn)進(jìn)行重視，利用創(chuàng)作情景，充分地梳理動(dòng)手操作的步驟，組織課余時(shí)間的活動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力的興趣，開導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，在理解知識(shí)的過程中，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉建玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（18）.

[2]任正書.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力[J].學(xué)周刊，2019（28）.

[3]張國(guó)臣.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述01數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（12）.

本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《第一學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐研究》[課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH20Q052]階段性研究成果。

西安高新第一小學(xué) 710075