李學(xué)明

摘要：小學(xué)科學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是將一些生活當(dāng)中發(fā)生的科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，雖然說(shuō)在我們的世界當(dāng)中這些生活化的科學(xué)知識(shí)都是常識(shí)，但是對(duì)于小學(xué)生而言卻是極其奇妙的現(xiàn)象。所以，教師需要重視小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，尤其是需要在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生操作的指導(dǎo)，積極的開展課外實(shí)驗(yàn)以滿足小學(xué)階段學(xué)生的好奇心，從而在核心素養(yǎng)的背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);動(dòng)手操作能力;能力培養(yǎng)

在新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)的教學(xué)學(xué)科，學(xué)生在科學(xué)課堂上通過(guò)親手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，由此可以看出學(xué)生的動(dòng)手操作能力的重要性。學(xué)生通過(guò)自己親手的操作來(lái)探索科學(xué)知識(shí)的奧秘，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的思維能力有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)教師需要順應(yīng)學(xué)生的天性，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的能力。

一、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提升動(dòng)手能力

在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作之前，首先讓學(xué)生做的及時(shí)熟悉需要用到的操作儀器，并且對(duì)相應(yīng)的儀器操作規(guī)范進(jìn)行仔細(xì)的講解說(shuō)明。學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下保證按照規(guī)范進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，保證操作的正確性，并且實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，順利的完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。動(dòng)手操作是小學(xué)科學(xué)課堂上主要的教學(xué)方法，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中能夠很好的進(jìn)行科學(xué)探究，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考。[1]然而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提就是熟練且規(guī)范的操作科學(xué)儀器，這樣還能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)的效率。例如：在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化》相關(guān)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生在看到這些化學(xué)儀器之后，都會(huì)十分好奇的想要?jiǎng)邮植僮?，這樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可能會(huì)產(chǎn)生很大的誤差，甚至?xí)沟脤?shí)驗(yàn)儀器遭受損害。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作之前，需要準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法和實(shí)驗(yàn)的流程，只有將實(shí)驗(yàn)規(guī)范化，才能夠保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成效率和準(zhǔn)確性。

二、確定操作目標(biāo)，強(qiáng)化操作指導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生最主要的特征就是活潑好動(dòng)，因此這一階段需要格外的進(jìn)行管理和監(jiān)督。在科學(xué)課堂上，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然具備一定的認(rèn)知能力，但是對(duì)于教師所布置的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，仍然還是無(wú)法準(zhǔn)確的理解實(shí)驗(yàn)的中心目標(biāo)，以及實(shí)驗(yàn)的操作重點(diǎn)，在看到實(shí)驗(yàn)之后往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的狀態(tài)，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤操作。為了避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，需要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，只有這樣，學(xué)生才能夠更好的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且將注意力集中到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，使得課堂的效率得到明顯的提升。[2]例如：在學(xué)習(xí)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》時(shí)，教師首先要為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，然后為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器，并且講解注意事項(xiàng)。在確定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后，將洋蔥、小刀、顯微鏡、培養(yǎng)皿等需要用到的材料分發(fā)下去，讓學(xué)生自主進(jìn)行操作，教師則在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。為學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)任務(wù)和規(guī)范目標(biāo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的提升，還可以保證學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、開展課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)于生活當(dāng)中的事物都充滿著好奇，尤其是他們對(duì)于沒有接觸過(guò)的東西，而科學(xué)課的開展則是剛剛好滿足學(xué)生的海琪心，并且在新課改當(dāng)中提到，要滿足學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以在科學(xué)課當(dāng)中可以通過(guò)一些課外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，從中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中存在著一個(gè)常見的問(wèn)題，那就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，一般只有教師才有設(shè)備，而課堂的開展也是教師在課堂做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂下進(jìn)行聽講，這種缺乏動(dòng)手操作的課堂，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難得到能力的提升。[3]例如：在學(xué)習(xí)《環(huán)境和我們》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中涉及到的知識(shí)為關(guān)于垃圾重復(fù)利用的問(wèn)題，主要是教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家庭當(dāng)中開展課外小實(shí)驗(yàn)，利用廢氣的礦泉水瓶制作吊掛盆栽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾再利用。在這樣的動(dòng)手操作過(guò)程中，可以使學(xué)生更加充分的了解到科學(xué)課程背后真實(shí)的生活化意義，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)當(dāng)中，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師在課堂上需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，選擇趣味科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)保證學(xué)生操作的規(guī)范性和正確性，從而在提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)上保證實(shí)驗(yàn)可以順利的進(jìn)行下去，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索過(guò)程中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，掌握科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，探索生活當(dāng)中的無(wú)窮奧秘，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高學(xué)兵. 淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)策略[J]. 家長(zhǎng). 2021（14）

[2]藺曉霞. 淺析在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[J]. 中國(guó)校外教育. 2017（20）

[3]周夢(mèng)濤. 關(guān)于在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的思考[J]. 中華少年. 2019（20）