楊曉青

【摘要】幼兒園階段是幼兒德智體美勞全面發(fā)展的奠基時(shí)期。根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力是這一階段幼兒教育重要的內(nèi)容之一，對(duì)幼兒未來(lái)的全面發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的意義。接下來(lái)，文章就探究如何利用家鄉(xiāng)的自然資源培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源 ?幼兒 ?動(dòng)手操作能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0006-01

《指南》和《綱要》明確指出，在幼兒園的教育中，要培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。而著名的教育家蘇·霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！被诖?，在幼兒園的教育中，幼兒教師必須重視幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。甘肅省武威市民勤縣位于河西走廊東北部，石羊河流域下游，剛剛摘下貧困縣的帽子，對(duì)于幼兒教育而言，尚且缺乏大規(guī)模教育資源的投入，因此，要想培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，教師應(yīng)借助鄉(xiāng)土資源來(lái)進(jìn)行，利用本地區(qū)豐富的鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)幼兒們走進(jìn)大自然，利用大自然這本“活教材”，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀的實(shí)踐教育，從而培養(yǎng)并提高幼兒的動(dòng)手操作能力。接下來(lái)，文章就簡(jiǎn)單探討利用家鄉(xiāng)自然資源培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的策略。

一、創(chuàng)設(shè)自然角

（一）開(kāi)發(fā)種植園

在當(dāng)前課程改革的背景下，幼兒園創(chuàng)設(shè)自然角，是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然重要的窗口，能使幼兒觀察到相應(yīng)的自然現(xiàn)象，同時(shí)還能幫助他們發(fā)現(xiàn)并掌握一些自然的規(guī)律。此外，借助自然角開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)，還能夠激發(fā)幼兒的好奇心，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，陶冶他們的情操。因此，在幼兒園的教育中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自然角。在創(chuàng)設(shè)自然角時(shí)，教師就可以借助家鄉(xiāng)的自然資源，發(fā)動(dòng)幼兒從家里或是自然界中收集各種植物的種子，然后組織集體大活動(dòng)，請(qǐng)幼兒介紹自己種子的特征和用途，然后將種子種到各種各樣利用鄉(xiāng)土資源制作的“花瓶”中，之后，教師就可以將幼兒們分成幾個(gè)小組，輪流照顧自然角種植區(qū)的花花草草，為花草澆水，并拔除雜草。通過(guò)開(kāi)發(fā)種植園，有效培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

（二）開(kāi)發(fā)養(yǎng)殖區(qū)

為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，本園還在自然角開(kāi)辟了養(yǎng)殖區(qū)，以供幼兒飼養(yǎng)小金魚(yú)和小烏龜?shù)葎?dòng)物，并引導(dǎo)他們觀察金魚(yú)和烏龜，定期為金魚(yú)和烏龜換水，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)敿?xì)記錄自己的觀察活動(dòng)和動(dòng)手操作活動(dòng)。這樣一來(lái)，就激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的興趣，每天一到校園，他們首先做的第一件事就是觀察這些小金魚(yú)和小烏龜，看看是否需要換水、清洗魚(yú)缸。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，幼兒們了解了更多的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們動(dòng)手操作的能力。

二、設(shè)置活動(dòng)區(qū)

在幼兒園教育中，教師要想培養(yǎng)并提高幼兒的動(dòng)手操作能力，除了創(chuàng)設(shè)自然角以外，還要借助家鄉(xiāng)的自然資源，巧妙設(shè)置幼兒活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供能夠動(dòng)手操作的生活材料和游戲活動(dòng)，以提高幼兒的動(dòng)手操作能力。在實(shí)踐操作中，因?yàn)槲覀兠袂诳h位處溫帶大陸性干旱氣候區(qū)，具有明顯的大陸性沙漠氣候特征，沙土資源比較豐富，同時(shí)，還具有豐富的石膏資源，于是本園就借助石膏制作了許多石膏作品，引導(dǎo)幼兒涂色，并借助砂石資源，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展沙畫(huà)、沙堡制作等游戲，通過(guò)利用家鄉(xiāng)的自然資源設(shè)置這樣具有生活氣息的活動(dòng)區(qū)，有效地激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的興趣。而且，通過(guò)在活動(dòng)區(qū)的操作活動(dòng)，幼兒們?cè)谌穗H交往、合作探究以及動(dòng)手操作等方面的能力都得到了巨大的提升，并拓展了他們的想象力，提升了他們的自信心，為他們未來(lái)的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、走進(jìn)大自然

大自然是人們生活最重要的源泉，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育最好的資源。正如我國(guó)著名教育家陶行知先生所說(shuō)：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境;不用死的書(shū)本。要運(yùn)用環(huán)境里的活勢(shì)力，去發(fā)展學(xué)生的活本領(lǐng)”。因此，要想發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，幼兒教師還必須引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，借助大自然這所最好的課堂開(kāi)展教育。民勤縣具有明顯的大陸性沙漠氣候特征，野生動(dòng)植物資源匱乏，主要分布于連古城自然保護(hù)區(qū)內(nèi)。因此，教師就可以利用閑暇時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒到于連古城自然保護(hù)區(qū)，認(rèn)識(shí)其中的動(dòng)植物，并采集其中植物的標(biāo)本。這樣一來(lái)，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，充實(shí)了校本教材，同時(shí)還豐富了幼兒的生活，為他們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)，并使他們獲得一定的知識(shí)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，真可謂是一舉多得啊。

綜上所述，根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，在幼兒園的教育中，教師必須重視幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。民勤縣位于河西走廊東北部，具有明顯的大陸性沙漠氣候特征，要想在民勤縣的幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，各幼兒園應(yīng)充分利用本地區(qū)的自然資源，借助大自然這本“活教材”，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更加直觀和趣味，從而培養(yǎng)并提高他們動(dòng)手操作的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娜.淺談在手工活動(dòng)中利用自然資源發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力[J].好家長(zhǎng)，2018（11）：59.