郭述軍

那天，是節(jié)語文課。

老師在講臺上，邊講課邊用眼睛巡視下面的每一個學生。說實在的，我并不喜歡他那副永不變更的樣子。他很少走下講臺，更很少踱到教室的后面，只是用一雙透著銳氣與苛刻的鷹一樣的眼睛盯住我們。

我不敢動。

須臾之后，老師轉(zhuǎn)過身去，開始在黑板上書寫幾個詞語。他的字不太漂亮，但整體看來遠不至于讓人覺得厭煩。

終于有了可以伸展僵硬腰肢的機會，伴著老師的粉筆在黑板上刷刷作響，我側(cè)身，轉(zhuǎn)頭，做出個猙獰的嘴臉給斜后方的女生。女生邊抄老師的詞語，邊把忍俊不禁的笑掛在臉上。

其實，此時此刻，許多男生，甚至女生都心歡顏悅起來。

“來，你把這幾個詞讀一遍。”老師書寫的速度超出我估計的時間，他轉(zhuǎn)回身面向我們，用一個指頭箭一樣指向我。

我驀然一愣。

“他看見我沒抄嗎？”我猜測，因為自己是在老師回身的一剎那才恢復(fù)到本來的面目，或許多少還有些未褪余色。他是察言觀色的高手，估計是捕捉到了我“犯罪”的證據(jù)。

“讀吧。”老師指著黑板。

“非……回……”我判斷著自己的讀音會有幾分正確，耳朵極力窺聽著大家的反應(yīng)。根據(jù)經(jīng)驗，如果同學們哄堂大笑，證明我讀錯了。結(jié)果，教室內(nèi)鴉雀無聲。

“上帝保佑，對了！”我暗暗畫了個“十”字。

我正準備繼續(xù)下去，老師卻大發(fā)雷霆。他拿起黑板擦狠狠地敲敲桌子：“什么什么，‘非回？你都想些什么呀，這念‘非回嗎？記住，念‘徘徊。你呀你呀，不如‘飛回家去吧，真是不可救藥！”他義用手指著我，那是把劍，直刺我心。

目光，一雙雙同齡人的目光，里面蘊涵著驚異——嬉笑——我突然發(fā)現(xiàn)，全瀉在我尷尬中已略帶些激憤的臉上。

“老師，你不能這樣說。”我要挽回幾分自尊。

“是嗎？對不起，也許我真說錯了?！崩蠋煹淖旖歉‖F(xiàn)出鄙棄，“想想你的表現(xiàn)吧，我該怎么評價你呢？”

我完全頹喪下來，想反駁，又的確覺得自己太不符合老師心中優(yōu)等生的標準，反駁的結(jié)果只是徒然，甚至增加老師對自己的厭煩。

我懨懨地，坐到下課。

不，我受不了了。老師簡簡單單的一句話，竟然引來這么強烈的反響，那是挖苦的話呀！我決心要報復(fù)。

學校有條紀律，教師如果挖苦、體罰學生，一旦被學生舉報，要扣除老師三個月的教學獎金。語文老師，我看你是錢多得沒處花了，別怪我，少拿三個月獎金吧。

我計劃著，把他上課挖苦我的話清清楚楚寫在紙上。白紙黑字，在一個下著小雨的早晨，我悄悄地塞進了校長信箱。

得意，帶著小雨的潮濕。

“走著瞧吧，看你的話能值多少錢！”我心懷叵測地觀察著老師，一節(jié)又一節(jié)度過語文課。

舉報信杳然無訊。

難道校長沒有執(zhí)行學校的紀律？當然，細節(jié)我不知道，因為凡有這類事情，我感覺學校和老師是不愿聲張的。

三個星期后，在語文競賽中，我意外地得了個一等獎，平時那些優(yōu)秀生們都沒有取得比我更好的成績?？粗粡垬O其簡單的獲獎證書，我莫名地激動起來，恍然問，似乎剛剛悟出些學習的樂趣。

我暗中為自己的收獲而高興。

竊喜的表情時時溢到臉上。我看得見有些羨慕也有些懷疑和忌妒的眼神。他們不相信我嗎？其實，在他們的眼神下，連我自己也有些匪夷所思，怎么自己就力挫群雄，得了一等獎呢？

“肯定全是抄的。”

“就憑他？”

耳邊終于有了誹謗之音。

“對，就是他，取得了一等獎，而且是我們學校唯一的一個一等獎，他要代表我們學校到市里參加最后的決賽。”語文課上，語文老師為我的成績慷慨陳詞——“憑什么懷疑人家，我看就是忌妒。我非常感謝你，也非常佩服你，如果大家都有像你一樣的頭腦，那我們班就都能考上大學?！彼呎f邊走下講臺，踱到我身邊，用一只寬大的溫暖的手撫摩我的頭。

我有些吃驚，似乎有些膽怯，語文老師從未有過如此舉動。

從他強有力而又溫暖的指尖，我感到了一種愛，是老師對學生的愛，是父親對兒子的愛。在我的記憶里，還沒有任何一位老師對我如此。尤其今年，我遭到的大多是老師們冰冷的面孔。

天啊，我突然覺得以前做錯了什么事情，在萬般榮耀與感恩中，我的心怯怯地收縮成一團。

“老師，對不起?！辈恢牢业男那槔蠋熌芊窀惺艿?。

“好了，我們?yōu)樗恼瓢?。”老師提議。

掌聲沸騰。

我有了個失眠的夜晚。窗外的夜空，星光點點，些許斑駁的影子映在窗上，如心事繁雜無序……

第二天，我早早地，又把一封信塞進了校長信箱。

“上帝保佑，免去對語文老師的懲罰吧！他是為了我?！蔽疑钗豢诼詭С睗竦目諝?，在教學樓門口，遠遠地望著學校門口。這個時候，是語文老師騎車到來的時候……

又是連續(xù)的沉默。

不知道校長是否看見了我寫的信，是不是在我陳述了若干語文老師的優(yōu)點后，陳述了我的若干錯誤后，免除連我也不知道是否已經(jīng)執(zhí)行了的扣除他三個月獎金的處罰，像一切都沒發(fā)生過。

校長信箱仍堅守在教學樓門口，語文老師每天仍和以前一樣走進教室。我呢，在一絲不茍地聆聽老師講課時，總有些忐忑。

星期三的語文可要寫作文。課代表早早地抱來作文本，不等逐一發(fā)放，已被搶得到處飄飛。

“接著。”我的那本從遠遠的講臺上飛來。

我忙接住，第二個動作便是迫不及待地翻開。上一次的作文是《朋友》，因為文體不限，我寫的是議論文，按自己的觀點闡發(fā)了一通朋友該是怎么樣。老師的評語歷來簡明扼要，很少超過三十個字?？蛇@次，撲入我視野的竟是滿滿一頁鮮紅的文字：

“……你的作文寫得很好，真正的朋友就應(yīng)該如你所談的那樣，愛憎分明，真誠相待……我很感謝你在校長那里指出我的錯誤：挖苦、侮辱、歧視學生。我犯了嚴重的錯誤，扣掉我三個月的獎金理所應(yīng)當，而且它會時時提醒我，不能再犯這樣的錯誤……我也很感謝你在校長那里表揚我對你的關(guān)愛。老師愛學生，是他的職責……我們，老師和學生不也應(yīng)該是朋友嗎？相信我們更應(yīng)該是真誠相待的朋友……”

讀著這些文字，我突然覺得自己的作文欠缺了什么，顯得那么蒼白無力。

（天津薊縣西龍虎峪中學）