于艷東

教育的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的素質(zhì)，而要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須首先提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因?yàn)閮?nèi)因是決定事物的關(guān)鍵，所以教育學(xué)生必須從學(xué)生的內(nèi)心——即心理素質(zhì)抓起。實(shí)踐證明，當(dāng)前學(xué)生需要加強(qiáng)的，心理素質(zhì)首當(dāng)其沖，抓好學(xué)生的心理素質(zhì)教育，其他問題就迎刃而解。而在心里素質(zhì)諸因素中，自信心又最為重要，可以這樣說，自信心的有無是衡量一個(gè)人心理是否健康的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高學(xué)生的自信心。

那么怎樣提高學(xué)生的自信心呢？要從以下幾方面做起：

一、惟有成功多壯志

用成功去激勵(lì)學(xué)生從小樹立雄心壯志。一個(gè)人有無自信，從根本上取決于他有沒有雄心壯志，一個(gè)人一旦樹立了遠(yuǎn)大志向，他擁有了自信的源泉。然而要讓學(xué)生樹立雄心壯志，就必須給他們創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，用成功去激勵(lì)他們。成功是能量巨大的激勵(lì)因素，一次成功，哪怕是微不足道的，都會(huì)帶給學(xué)生歡樂、信心和更大的進(jìn)擊勇氣，使其更加積極向上，一次完美的答問、一次競(jìng)賽的奪冠、一次考試的名列前茅、一次書畫的獲獎(jiǎng)、一次小制作的成功，甚至一首歌唱得動(dòng)聽，一篇作文的高分，都會(huì)使他們受到鼓舞，激起他們的頑強(qiáng)拼搏意志和創(chuàng)造新的成功的熱望。而且成功會(huì)激發(fā)興趣，興趣一旦形成志趣，就將誘使其樹立某種志向，而這種志向一旦確立，就將促使他們克服成功路上的一切艱難困苦，從而不達(dá)目的不止，志向越大，自信越大，志向固定，就會(huì)信心十足。教師的職責(zé)就是用成功把學(xué)生帶入高尚樂趣的境地，而樂趣一旦與崇高的理想結(jié)合起來，就會(huì)成為偉大的志趣，從而奠定了學(xué)生成才的基石，成為樹立自信心的契機(jī)。

二、童心如玉不可侮

善于運(yùn)用表揚(yáng)，注意捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來保護(hù)學(xué)生自尊心。同成功相反的是失敗，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上，甚至心理上總是體驗(yàn)到失敗的沮喪，受到的勁是嘲諷，戲弄和冷落，他們就會(huì)灰心，喪失信心，逐漸自暴自棄，“哀大莫過心死”，后進(jìn)生并非朽木不可雕，這就要求無論何時(shí)都不能在心中斷定某位學(xué)生低能或是不可救藥，要記住，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是一種巨大的情緒力量，它可以感召學(xué)生好好學(xué)習(xí)，積極向上的愿望，教師無論如何不可以使學(xué)生這種內(nèi)在的潛力消失，因?yàn)閷W(xué)生一旦沒了這種力量，任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。美國人認(rèn)為最糟糕的不是學(xué)生成績差，而是喪失自信心。缺乏自信心，就會(huì)使一個(gè)學(xué)生喪失前途，所以教師要使學(xué)生樹立自信心，保護(hù)他們的自尊心，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)的藝術(shù)，讓后進(jìn)生認(rèn)為自己不差，只要努力也會(huì)做得很出色。某個(gè)學(xué)生長得丑，可是成績卻非常優(yōu)異；某個(gè)學(xué)生作文不好，可是算題卻是大王；某個(gè)學(xué)生歌唱得不好，但球卻踢得蠻棒……因此作為教師我要熱愛他們每一個(gè)，讓他們曉得牡丹花固然好，但無名花也不可少，每個(gè)學(xué)生都要自信“天生我才必有用”，沒必要自感低人一等，只要教師心目中，沒有不可救藥的學(xué)生，不是時(shí)機(jī)去表揚(yáng)鼓勵(lì)，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而收到事半功倍的成效。

三、自己的事情自己做

讓學(xué)生凡事依靠自己，來樹立勇于克服困難的信心。一個(gè)人悲觀失望，喪失信心，一定是遇到了困難和挫折，但困難并不可怕，可怕的是一個(gè)人對(duì)自己?jiǎn)适判?。所以教師要?jiǎng)?chuàng)造“條件”，去磨練學(xué)生意志，使他們樹立必勝的信心。要達(dá)到此種目的，只有讓他們多勞動(dòng)，多接觸實(shí)際。一是進(jìn)行自理性勞動(dòng)，如自己洗衣、自己疊被、自己清理室內(nèi)衛(wèi)生，養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。二是組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，讓他們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，能夠擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)作貢獻(xiàn)的使命，讓他們懂得怎樣想方設(shè)法，從而以苦為樂，不會(huì)被困難下倒，增強(qiáng)克服困難的堅(jiān)定信心。比如，課文《小馬過河》中，老馬讓小馬嘗試幫人們做事的樂趣，但小馬由于沒有經(jīng)驗(yàn)，一遇到困難，就沒有了解決問題的辦法和克服困難的勇氣，所以當(dāng)老牛和松鼠的意見不同時(shí)，他就不知怎么辦啦。通過這次教訓(xùn)，小馬就成熟多了，經(jīng)一事長一智，如果老馬不讓小馬單槍匹馬地出去闖，小馬一生將在老馬的蔭庇下生活，它就永遠(yuǎn)不能成熟，永遠(yuǎn)不能獨(dú)當(dāng)一面，也鍛煉不出克服困難的信心和勇氣。

四、弄斧何懼到班門

鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出異議，敢于“班門弄斧”。一個(gè)人必須充分相信自己，才能談得上自信。相信自己，就是對(duì)待事物有自己的獨(dú)到見解，不可人云亦云。學(xué)生正處于好奇的年齡，對(duì)待問題常常不免會(huì)異想天開，教師不應(yīng)粗暴地打消他們的某種想法，而是要鼓勵(lì)他們勇于從另一角度去思索，用不同的思維方式去探求。如某個(gè)學(xué)生對(duì)“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”敢于提出反對(duì)意見，教師不要強(qiáng)行糾正，而是要讓他敢于同科學(xué)家提出挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)生是一種很好的刺激，不到班門弄斧，怎知自己技藝高低，不知自己的不足，怎會(huì)奮起直追。失敗乃成功之母，必要的失敗，可以喚起人的潛在機(jī)能，也會(huì)更加激起自信，只有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，才會(huì)有戰(zhàn)勝它的信心和勇氣。否則，大而言之，人類文明不會(huì)得到進(jìn)步；小而言之，一個(gè)人的自信心不會(huì)得到充分鍛煉。

五、會(huì)百家不如精一技

培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)特長，增強(qiáng)學(xué)生自信心。一個(gè)人本領(lǐng)越大，他的自信心也就越強(qiáng)，正所謂“藝高人膽大”。然而“三百六十行，行行出狀元”，一個(gè)人卻不能同時(shí)成為三百六十行的狀元，因?yàn)橐粋€(gè)人精力畢竟有限，教師對(duì)學(xué)生也不能刻求完美，在保持學(xué)生“博”的基礎(chǔ)上，而求“精”，讓他們精通一種或幾種本事，有自己的特長，將來能夠立足于社會(huì)，甚至在某方面將來占有一席之地，只有掌握強(qiáng)于別人的本事，才有戰(zhàn)勝別人的信心，才能對(duì)自心充滿自信。

六、自信不等同自負(fù)

自信不同于自大，警戒學(xué)生要謙遜，自強(qiáng)但不可自負(fù)。學(xué)生的性情不固定，教師在確立他們自信的同時(shí)，也要防止“過猶不及”。自信要正確認(rèn)識(shí)自己，正確估計(jì)、評(píng)價(jià)自己，而不是故步自封，妄自尊大，自信同謙虛并不矛盾，謙虛使人進(jìn)步，進(jìn)步使人自信，謙虛恰是促進(jìn)自信的重要因素。相反，自大會(huì)使人落后，落后將使人灰心，自大反而會(huì)損傷人的自信。因而，教師要嚴(yán)格區(qū)分自信與自大，針對(duì)不同情況而因材施教，對(duì)待有自卑心理的學(xué)生要多做贊揚(yáng)，對(duì)待驕傲的學(xué)生要使之受挫。我曾聽過的一件事，有一名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但語文成績比較一般，然而她卻以數(shù)學(xué)成績出色而沾沾自喜，對(duì)于語文成績差卻并不放在心上。針對(duì)此種情況，有位教師出了這樣一道數(shù)學(xué)題：“幾何三角共是九角，三角三角，幾何幾角？”那位數(shù)學(xué)較好的學(xué)生卻是無法答出，因?yàn)樗静幻靼灼渲械暮x。后來老師解釋說：“《幾何》和《三角》這兩本書共九角錢，《三角》這本書值三角錢，問《幾何》書值幾角錢？”經(jīng)過這次教訓(xùn)，那個(gè)學(xué)生在也不敢標(biāo)榜數(shù)學(xué)如何突出了，而且對(duì)于語文也比以往有所注重，因而在語文方面也有了突出成績。教師要針對(duì)學(xué)生的不同心理狀態(tài)而區(qū)別對(duì)待，只有如此，才能使學(xué)生有健康的自信心，才能培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)。