李立新 閆喜霞

《11～20各數(shù)的認識》是人教版小學一年級上冊73—74頁的教學內(nèi)容，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，同時也為后面進一步學習100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識做好認知的準備。因此，本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中掌握11～20各數(shù)的教學知識點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

1. 遵循教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。人教版教材第73頁呈現(xiàn)的主題圖是：無序排列著11個水果和15個正方體卡片、18個珠子和20根圓柱體的小棒學具圖片。帶領(lǐng)學生在“無序”中尋找同類事物，既可以增強數(shù)學活動的趣味性，又可以向?qū)W生滲透“無序”在現(xiàn)實生活中隨機存在，還可以促進學生、教材與學具的有機銜接過渡，增強學習生活數(shù)學的趣味性。

2. 創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生學習興趣。學生的年齡小，我以具體形象思維為主，用考眼力游戲，讓學生通過數(shù)數(shù)、猜數(shù)來訓練學生的數(shù)數(shù)意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。先向?qū)W生呈現(xiàn)11根小棒，然后分組討論，看看誰有什么辦法能讓別人一眼就能看出這是11根小棒，擇優(yōu)學生的表示方法，再通過比較總結(jié)得出以十為計數(shù)單位是最容易看出來的結(jié)論，引導學生學會應(yīng)用數(shù)去觀察事物，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，使學生掌握它們的組成，再利用多媒體課件的演示，使所學的新知識內(nèi)化到學生的認知結(jié)構(gòu)中去。

二、注重體驗，感悟數(shù)字價值

在教育教學中融入學生的情感體驗，能夠提高學生的學習效率，利于學生認識學科本質(zhì)。在我們的教學實踐中發(fā)現(xiàn)兒童的“自覺、自信和有興趣”都有賴于學生的情感體驗，學生只有在積極的數(shù)學活動中，才能加強自覺、提高自信，才能興趣盎然。因此，我在設(shè)計整個教學過程中，采用了玩中學、樂中悟，組織有效的活動讓每個學生都動起來，這就為學生提供了充分活動與交流的機會，并將自主合作等學習方式貫穿整節(jié)課。這樣不僅讓學生在這個自主學習11～20各數(shù)的認識的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，讓學生獲得一種積極的情感體驗，而且讓學生在活動與交流中體驗成功的快樂，促使學生樹立學數(shù)字的自信心，使學生更深刻地認識到學數(shù)字的方法，認識到數(shù)字的價值觀。

三、以學定教，培養(yǎng)學生的數(shù)感

數(shù)感是基本數(shù)學素養(yǎng)之一，針對低年級學生認識特點和生活經(jīng)驗，我們更應(yīng)該采用機動靈活的教學方法，只有“以學定教”，才能做到有的放矢；只有“以學定教”，才能有效地觸及學生的最近發(fā)展區(qū)域，才能有效地培養(yǎng)學生的思考力。學生數(shù)感的形成過程不是在教師的講解中形成的，而是學生通過數(shù)學實踐活動，在數(shù)學活動中對客觀事物數(shù)量的感知、感受和體驗中獲得的。對此，我安排了“數(shù)一數(shù)”、“說一說”、“閉上眼睛想一想”等環(huán)節(jié)，讓學生通過“數(shù)”、“想”和“說”等實踐活動，豐富數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

我們還要不失時機地發(fā)展學生的數(shù)感。我經(jīng)常指導學生觀察生活，留心身邊的數(shù)學，并長久的堅持，因為“數(shù)感”絕非一蹴而就的，不是一節(jié)所能完成的，只有設(shè)計到各個環(huán)節(jié)去，融入學生日常的數(shù)學學習和日常生活中，才能有望實現(xiàn)這一目標。

在整節(jié)課中，我實施了主動探索、合作交流與動手實踐有機融合的教學方式，并在關(guān)注學生學習過程的同時，關(guān)注情感的融入，使學生獲得成功的體驗，在自覺、自信和有興趣的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，促使學生富有個性地學習，享受學習的樂趣。

在看到優(yōu)點的同時，也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的不足之處：

1. 部分學生沒有內(nèi)化“十”的概念。當老師要求學生擺出13根小棒時，有些學生還是把一捆小棒打開，重新一根一根的數(shù)出13根，然后重新用皮筋扎起來。只有少數(shù)的學生直接拿出成捆的小棒當“十”，然后在一側(cè)另加3根小棒。所以在教學設(shè)計上應(yīng)突出建立一捆就是一個“十”的教學環(huán)節(jié)，尤其是教材74頁上例題1的情境圖的使用，沒有達到教材編者的設(shè)計意圖。如果我在教學中能夠抓住主題圖，夯實這一環(huán)節(jié)，絕大多學生還是能將“十”的感知納入認知結(jié)構(gòu)的。

2. 課件的設(shè)計與使用欠佳。限于本人對現(xiàn)代教育信息技術(shù)掌握得不是很好，所以課件設(shè)計不生動，在課堂上呈現(xiàn)得呆板，演示的內(nèi)容不夠生動、形象，不利于學生在頭腦中形成清晰的表象，這是我以后要努力學習和掌握的。