楊文麗

隨著傳統(tǒng)教育方法的不斷改善，為了班主任能處理好班級管理工作，更為了學生能健康的成長，需要班主任用真誠關愛學生，與學生構(gòu)建和諧的師生關系。那么，為了實現(xiàn)和諧教學，要采取行之有效的方式，實現(xiàn)師生之間融洽的關系。

建設和諧社會，創(chuàng)建美好生活。在和諧共處的前提條件下，社會更好地發(fā)展著。班主任作為領導者和管理者，在小學生的成長過程中有著舉足輕重的作用。班主任結(jié)合實際情況與學生構(gòu)建和諧的關系，不僅能達到最好的教學效果，讓小學生在諧校園中快樂成長，而且還能促進和諧班級與校園的形成。

1. 樹立良好的教師形象。小學生有很強的模仿能力，老師的一舉一動都會對他們產(chǎn)生直接的影響。尤其是言談舉止，學生會以老師為榜樣。優(yōu)秀的班主任是建立良好師生關系的基礎。良好的班主任形象主要體現(xiàn)在外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)兩方面。班主任的著裝風格要符合為人師表的要求，注重外在儀表，這是外在形象的體現(xiàn)。文雅、幽默、感情真摯的言語來自于學生的談話中。運用正確的方式和方法實現(xiàn)對學生的引導和教育。根據(jù)時代的發(fā)展，班主任與時俱進，不斷更新自己的知識儲備，這是內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。同時班主任應善于克服消極情緒，發(fā)展積極情緒，以此控制自己的情感，使學生的情感受到正面的感染。

2. 建立良好的溝通方式。班主任與學生溝通時，需要一定的技巧。首先，應該注意深入班級，拉近與學生的距離。為了更好地與學生進行零距離的交流，要組織課外活動，從而獲得與學生進行交談和溝通的機會。其次，班主任在溝通說話時要謹慎，應該把用語字斟句酌，避免過頭、偏激的話傷害、誤導到學生。班主任要對自己說的每一句話負責，因為很多開玩笑的話題小學生都會誤以為真，所以要把握好分寸，不能夠信口開河。并且說話做事要講求信用，做出的承諾要努力兌現(xiàn)，否則一旦食言，就會失去學生的信任。小學生心理很脆弱，再想挽回真的很困難。

3. 維系良好的朋友關系。班主任是與小學生接觸最多的教師，與學生成為朋友能夠幫助學生更好的健康成長，也有助于師生和諧關系的發(fā)展。單純的問答形式教學管理不利于班主任與學生新型和諧關系的發(fā)展，不符合新課改的教學模式，不能夠拉近師生之間的距離。為了實現(xiàn)教師和學生的和諧統(tǒng)一，使二者成為真正的朋友，具體舉措如下：首先，為了實現(xiàn)學生向健康方向發(fā)展，要與學生及時進行切合實際的交流。避免出現(xiàn)教師偏袒的情況，公平對待每個學生。避免因為不公正而破壞師生之間的關系。其次，看重內(nèi)心世界的溝通和交流。班主任積極投入班級的具體管理中來，與學生進行積極的交流，在交流中知曉學生的想法以及對社會的認知，班主任要因材施教。第三，培養(yǎng)學生謙遜的能力，使他們懂得集體精神的重要性，團結(jié)同學；以謙遜的態(tài)度學他人之長、補己之短；第四，針對學生實際中的問題，要從多方面的因素進行考慮，促進其形成良好的習慣和方式，以求其安全，同時推動教育和管理的高效。

班主任要對學生的思想行為進行了解，像父母一樣關心和愛護他們。在工作過程中，也要仔細地觀察學生細節(jié)上的行為變化，多空出點時間與學生聊天增進感情。為了實現(xiàn)師生之間默契的關系，要在生活和學習等方面進行了解。

4. 創(chuàng)建良好的管理方法。班主任雖然與學生實現(xiàn)了和諧，成為知心朋友，但也需要制度進行規(guī)范，防止放任自流的現(xiàn)象發(fā)生，要具備一定的嚴肅性。對學生的管理要因地制宜，根據(jù)學生不同的性格，采取不同的教育方式。在小學階段，學生自控能力不強，班主任要幫助學生提高自我約束和限制能力。對于一些學生的不良行為，要及時進行約束和監(jiān)督，引導他們用正確思想去看待問題，保證其身心健康發(fā)展?？傊?，為了實現(xiàn)師生之間的和諧關系，班主任要實事求是，從實際出發(fā)。為了了解和掌握學生的心理世界，要根據(jù)學生個性，實施不同的管理方法。班主任不要吝嗇贊美之詞，適時激發(fā)學生積極向上的理念，成為學生的良師益友。

綜上所述，班主任要塑造自己正面的個人形象，用行之有效的管理方法管理班級，注重與學生的交流溝通方式，并與學生成為朋友。換而言之，小學班主任投入自己的全部熱情，愛護班級的每個學生，平等地對待、真誠地教育，構(gòu)建師生間和諧的關系，促進學生的健康成長。