鄧麗萍

讀書是教師成長的重要途徑，我越來越體會(huì)到讀書的重要性。那么讀書的好處何在呢？讀書可以陶冶人的情操；讀書可以培養(yǎng)人的高尚品德?？梢宰屇忝魇吕?、講誠信，可以給人知識(shí)智慧，讓你變得心胸寬闊，更聰明、睿智、成熟、自信。讀書還可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感，放松心情，更好的工作、學(xué)習(xí)和生活。正因?yàn)樽x書有這么多的益處，我們就應(yīng)該以百折不撓的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力多讀書，為我們今后的人生道路打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些不僅對(duì)教師重要，而且對(duì)學(xué)生更為重要。

一、教書的人首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛讀書的人

作為一名教師，要樹立終生讀書，終生學(xué)習(xí)的思想。應(yīng)該以書為友、以書為師，平時(shí)多讀一些古今中外的名著，中外教育家的名著名篇。隨著新課程改革的不斷深化和全面推進(jìn)，上級(jí)教育部門號(hào)召教師開展讀書活動(dòng)，我校也開展了“書香校園活動(dòng)”，更加調(diào)動(dòng)了我讀書的積極性，更加熱愛讀書，每天再忙我都要抽出一定的時(shí)間讀書，并且撰寫讀書筆記、讀書心得，使我在教學(xué)工作中不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，提高自身素養(yǎng)，加快專業(yè)化進(jìn)程。

二、教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 讓學(xué)生知道讀什么。在語文課程設(shè)計(jì)思路中，首先提出的就是：“語文課程注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累”，讓學(xué)生通過多種媒介的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀資料。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀書籍的指導(dǎo)，開展豐富多彩課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造學(xué)生人人愛讀書的良好氛圍。

為此，我積極努力做好學(xué)生課外閱讀的引領(lǐng)者，空閑時(shí)間經(jīng)常到附近書店和學(xué)校的圖書室、閱覽室翻看圖書，盡可能多地選擇適合學(xué)生各不同學(xué)段閱讀的圖書資料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生推薦適合他們閱讀的好書籍。

在第一學(xué)段：學(xué)生年齡比較小，識(shí)字量也不多，因此，他們可以從推薦拼音讀物讀起，逐步過渡到淺顯易懂的童謠、兒歌、童話、小故事來閱讀，例如《安徒生童話》、《十萬個(gè)為什么》、《格林童話》、《365夜故事》等，閱讀以培養(yǎng)興趣為主，興趣是最好的老師，千萬不能操之過急。在第二學(xué)段：要鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，例如《名人故事》、《神話故事》、《昆蟲記》、《木偶奇遇記》等。在第三學(xué)段：要向?qū)W生推選古今中外的名家名篇讓學(xué)生閱讀，科普讀物、名人傳記能幫助學(xué)生更好地正確地認(rèn)識(shí)世界、感知人生、樹立理想?？梢韵?qū)W生推薦青少版的中國古代文學(xué)四大名著、《魯濱孫漂流記》、《上下五千年》、《論語》、《唐詩三百首》、《愛的教育》等。

作為小學(xué)生，認(rèn)識(shí)水平有限，閱讀量較小，知識(shí)面較窄，對(duì)于課外讀物不夠了解，作為老師，我們有義務(wù)有責(zé)任把學(xué)生引領(lǐng)上正確的軌道，讓學(xué)生們能“多讀書、好讀書、讀好書”、“讀整本的書”。

2. 教會(huì)學(xué)生怎么讀。學(xué)生讀課外書和讀于課內(nèi)書不同，學(xué)生課內(nèi)閱讀要以精讀為主，有的篇章段落還要求背誦。而課外閱讀則不同，課外閱讀量大，不要求學(xué)生過多精讀，學(xué)生可以先讀作者簡介、內(nèi)容提要、人物簡介或故事梗概，然后再通讀全書，了解書中大概內(nèi)容之后，再選擇感興趣的章節(jié)片段進(jìn)行精讀、摘抄、寫讀書心得、讀書筆記等，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，熟話說好記性不如爛筆頭子。這樣就能加深記憶。學(xué)生邊讀邊想，善于思考，對(duì)讀書感興趣，就能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生讀有所得，受益匪淺。同時(shí)也可以讓學(xué)生“換位思考，進(jìn)入書中的角色”，真正讓自己成為書中的一個(gè)人物，與作者產(chǎn)生共鳴。對(duì)作者的思想情感，就會(huì)有更深的理解。對(duì)于同一本書，不同的讀者會(huì)讀出不同的感受，有著不同的理解，不同的觀點(diǎn)，我遵循新課標(biāo)的精神，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，放手讓學(xué)生去讀書。讀書的過程不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讀一本好書，教師可引導(dǎo)學(xué)生首先是篩讀、然后是略讀、最后是精讀等方法由易到難、由淺入深，反復(fù)斟酌思考、不斷品味體會(huì)。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，保證了學(xué)生讀書的質(zhì)量，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了好的讀書的方法，變厭學(xué)為樂學(xué)，起到了事半功倍的效果。

為了使學(xué)生從讀書思考中獲取更多知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)有充分的了解。我總是喜歡和學(xué)生一起讀書，認(rèn)真的和學(xué)生交流探討。認(rèn)真思考“讀書話題”，以話題為討論載體，構(gòu)建一個(gè)師生交流討論的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)和大家分享彼此的閱讀感受。聽一聽生活環(huán)境，生活背景不同的同學(xué)對(duì)同一本書的不同觀點(diǎn)和感受。教師的話題是聯(lián)系學(xué)生讀書的紐帶。這些話題極具影響力和擴(kuò)展性，這樣可以有很大的空間來突顯學(xué)生的個(gè)性。