秦運(yùn)碧

音樂有別于其它學(xué)科。它的美是通過人的感知器官去欣賞它，發(fā)現(xiàn)它，從而在其中去體會(huì)內(nèi)心靈魂的愉悅。它能凈化人的心靈，美化人的行為，豐富人的內(nèi)心世界。進(jìn)行美育的重要手段之一就是音樂教育，而能讓審美主體獲得美感的重要源泉之一便是優(yōu)美健康的音樂。

一、明確音樂教育中審美教育的重要地位，重視音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版義務(wù)教育修訂版明確指出，音樂課程的價(jià)值在于陶冶情操，啟迪智慧，提供審美體驗(yàn)；提升創(chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化；促進(jìn)人際交往、情感溝通?！皩徝荔w驗(yàn)價(jià)值”放在音樂課程價(jià)值的首位，其重要性不言而喻。音樂課程通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)音樂課程的基本價(jià)值。音樂審美活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣、積極樂觀的生活態(tài)度、高尚的道德情操；養(yǎng)成熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們在音樂教學(xué)中，不能只重視音樂知識(shí)的傳授而輕視學(xué)生的主動(dòng)參與；不能只重視音樂技能的訓(xùn)練而忽略情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，教者要努力創(chuàng)設(shè)音樂意境，在美妙的音樂意境中讓學(xué)生盡情享受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，使他們在此過程中，逐漸提高其音樂鑒賞能力和音樂審美能力。

義務(wù)教學(xué)階段的音樂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生有一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，而不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成音樂家。音樂教師應(yīng)當(dāng)將審美教育貫穿在整個(gè)音樂知識(shí)與技能的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在有滋有味的音樂學(xué)習(xí)中提高審美能力。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》所述：音樂藝術(shù)的審美應(yīng)在音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)中來有機(jī)滲透。這就要求我們音樂教師注重引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)、欣賞美、體驗(yàn)美甚至創(chuàng)造美，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“審美教育是音樂教育的核心”這一地位。

二、音樂課堂教學(xué)將審美教育貫穿其中，充分體現(xiàn)藝術(shù)課程的特點(diǎn)

音樂課程有別于語文、數(shù)學(xué)課或其它課，有著自身顯著的特點(diǎn)。音樂課的特點(diǎn)是什么呢？首先是音樂的形象，音樂的形象以其自身的音樂語言來反映生活，它的組合是用聲象的形式來表現(xiàn)聲音形象，這種聲象包含了音樂的情意，在內(nèi)涵上比獨(dú)立出現(xiàn)的旋律、和聲等更豐富。在跟文學(xué)作品上用語言表達(dá)的形象是不相同的，再多的語言、再多的數(shù)字符號(hào)也難以表達(dá)音樂形象、音樂感情。因此，音樂教育實(shí)現(xiàn)美育的目的是以她獨(dú)特的音樂藝術(shù)形式。它跟別的課程相比，有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。所以我們的音樂課堂教學(xué)，要充分體現(xiàn)出音樂藝術(shù)課的獨(dú)特性。

其次，任何音樂的情感都是非常豐富的，音樂都是情感的藝術(shù)，情感性是音樂藝術(shù)的又一重要特征。如何在音樂教學(xué)中體現(xiàn)音樂藝術(shù)的情感性呢？一是要我們音樂教師要充分挖掘音樂本身的情感內(nèi)涵，如人教版二年級(jí)第二單元《小號(hào)手之歌》，全曲洋溢著堅(jiān)定樂觀的精神，同時(shí)又透露出縷縷情趣，尤其是模仿游擊隊(duì)員的號(hào)聲，更充分描繪了兒童團(tuán)員們活潑樂觀的形象。教學(xué)本曲目，教師就應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生感受到抗戰(zhàn)時(shí)期兒童團(tuán)員堅(jiān)定樂觀向上的精神，并在貫穿于歌曲的演唱過程中。二是在音樂教學(xué)過程中，教師要把自己的情感融入到作品中去，以自己的情感去調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)審美的教育目的。試想，教學(xué)《小號(hào)手之歌》，教師自己都沒有表現(xiàn)出來樂觀向上，如何讓學(xué)生表現(xiàn)出音樂中的樂觀向上呢？

三、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂教師要充分引導(dǎo)學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生能參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)有哪些呢？一是國慶、元旦、“六·一”等節(jié)日的慶?；顒?dòng)，孩子們洋溢在節(jié)日的氛圍中，用音樂去表達(dá)他們內(nèi)心的歡樂，在感受到節(jié)日美的同時(shí)，也感受到了音樂之美。二是學(xué)校藝術(shù)節(jié)、學(xué)校不定期的專題文娛演出。這樣的活動(dòng)，離不開音樂，特別重視學(xué)校舉行的合唱比賽類活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，也讓更多學(xué)生得到了藝術(shù)的熏陶。三是充分利用錄音機(jī)、廣播、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，這些設(shè)備為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了便利的條件，我們讓學(xué)生在平時(shí)收聽音樂、學(xué)唱音樂中收集優(yōu)秀的音樂作品，利用課外活動(dòng)進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

但是，思想單純、稚嫩的孩子畢竟還不能很好地區(qū)分精華和糟粕，一不小心就很容易走入情情愛愛的“靡靡之音”當(dāng)中，對他們的身心健康造成嚴(yán)重的傷害。所以我們要引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)到：流行音樂的不一定全是好的，我們應(yīng)當(dāng)正確區(qū)分哪些是精華，哪些是糟粕，取其精華，去其糟粕才是明智的做法。如能做到這樣的話，孩子們的視野開闊了，音樂鑒賞能力提高了，審美情趣也得到了健康積極的培養(yǎng)，這難道不是一件好事兒嗎？

總之，我們要讓學(xué)生的心身能夠健康發(fā)展，提高他們的音樂審美能力，提升他們的音樂素養(yǎng)，必須真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“審美教育是音樂教育的核心”這一基本理念，我們堅(jiān)信，“沒有美育的教育，是不完全的教育”。