金慶兵

小學語文新課程標準中對各年段的識字、寫字數(shù)量和質量都有明確要求。寫好字是識字的基礎，小學教材中根據(jù)學生的識字能力分成了“我會認”和“我會寫”兩部分，充分考慮學生的識字和寫字能力。筆者認為，老師學生都要認識到寫字的重要性。把寫字教學當成語文教學中的重要組成部分。培養(yǎng)寫字的興趣，會寫字、寫好字才能養(yǎng)成熱愛祖國優(yōu)秀的文化，才能達到現(xiàn)代社會要求公民具備的良好人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

多年的教學實踐證明：指導學生寫好字，應該做到以下四點：

1. 教師首先要寫一手好字。無論鋼筆字、粉筆字還是毛筆字，都能給學生起到示范引領作用，這是教師基本功的要求。教師要注重訓練中指導學生寫字做到正確、規(guī)范、整潔、美觀，要養(yǎng)成探究習慣。所謂正確，就是要分析掌握字的間架結構、筆畫筆順；規(guī)范，就是該怎么寫好字的問題，它包括寫字姿勢、執(zhí)筆方法、字的書寫等；整潔，就是字的均勻、大小及卷面的工整度；美觀，這也從小培養(yǎng)孩子的書寫能力和審美能力，進而培養(yǎng)孩子的動手能力。

在寫字教學中教師要抓住漢字的特點和書寫規(guī)律來教學。如，我實行了同音字一線穿：三、山、杉；五、伍、武；七、其、期……形近字找異同點：話、活、括（右邊相同左不同）；海、梅、霉（右下相同左上不同）；城、址、地（左旁相同右不同）；福、祉、社（左旁相同右不同）；筆、答、竿（上不相同下不同）……如此分組讓學生辨認，從中找出相同點和不同點，既增強了學生識字能力，又激發(fā)了學生寫字興趣?？梢宰寣W生了解漢字的歷史，認識了解一些書法名家，欣賞他們的作品，感知漢字之美，從模仿到形成自己的書寫風格，使自己的書寫具有一定美感。

2. 教師要指導學生寫字的方法和養(yǎng)成良好的書寫習慣。一要訓練好學生的坐姿；二要做好“三個一”（一尺、一拳、一寸）；三要強調學生寫字時要做到：頭正、肩平、身正、足安；四要讓學生掌握正確的執(zhí)筆方法。要保護好學生的視力，注重學生身心健康發(fā)展。有長遠計劃和目標，把鉛筆字、粉筆字、鋼筆字、毛筆字很好的銜接起來，為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎。

讓學生寫好字，應先從鉛筆入手，再用鋼筆加強，在此基礎上集中時間，再讓學生用毛筆嘗試寫字的藝術風采。注重學生年齡特征，加強各學段的銜接，高年級四筆同練，真正讓學生在駕馭鉛筆、鋼筆、粉筆、毛筆的樂趣中尋找其中的奧妙，從而產生一種其樂無窮的感覺。既能體會到四種工具運筆方法的不同，又能體會不同的視覺效果。使學生在四種寫字工具的運用中，掌握不同的規(guī)律，寫出不同效果的漢字。在小學三個學段的重點訓練中，先從硬筆入手，再向軟筆過渡。由于電腦的出現(xiàn)，人們的寫字興趣越來越淡漠了，如何讓學生在寫字訓練中提高學生的審美能力，增強學生寫字的強烈欲望，的確是一件很難的事情。這樣，既需要老師在指導中注重師范引路作用，做到潤物無聲的目的；又要讓學生抓住要點，看出門道，掌握規(guī)律，起到事半功倍的效果。

3. 寫字要激發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師，教師應該采取靈活多樣的識字教學來激發(fā)學生的興趣，尤其是低年級小學生更應該從培養(yǎng)寫字興趣入手，注重直觀、形象。漢字由抽象的筆畫組成，如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法：“撇“像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點。“橫“像小扁擔……，很多教師重識字的數(shù)量而輕視了寫字興趣培養(yǎng)，尤其是單一的重復書寫，寫字變成了一種枯燥乏味的懲罰，使學生失去了寫字的樂趣。充分利用寫字本，小黑板和現(xiàn)代多媒體教學；利用小組欣賞和評價的方式來提高學生寫字的興趣；發(fā)揮老師、同學和家長的作用。讓學生感到努力就會成功的快樂。

激發(fā)小學生寫字興趣有效的方法是讓學生有成就感，能夠發(fā)現(xiàn)自己的進步和成長。教師要多肯定，多鼓勵，給學生更多自我展示的平臺，通過專欄、板報、展臺和各種競賽給學生更多的展示自我的機會。如今我校的學生書法的作品在縣、市、省里都有獲獎。使他們成為全校學生學習的榜樣和追趕的目標。

4. 要寫出一手好字，貴在堅持。寫字既能鍛煉人的意志，又能陶冶人的情操，是人終身學習的基礎。引導學生寫好字不是一件簡單而容易的事；平時既要引導學生在學校里寫好字，老師經常性地進行指導，適時地進行鼓勵，也要讓學生在家里自覺地獨立地養(yǎng)成書寫練筆的習慣。尤其是通過寫字的習慣養(yǎng)成來克服掉現(xiàn)在學生身上那種嬌氣和惰性，養(yǎng)成認認真真做事，踏踏實實做人的品質。