鄧育艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是學(xué)習(xí)的主體。強(qiáng)調(diào)了幼兒的民主和開(kāi)放意識(shí)，參與和自主意識(shí)，要求教師創(chuàng)造性地去使用教材，改善教育教學(xué)方法；教師角色要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。能否充分調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是能否落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)健。過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好的重視這個(gè)環(huán)節(jié)，只是把幼兒當(dāng)作“接受器”，給幼兒講解，不管幼兒怎樣學(xué)，使幼兒身上的潛力不同程度地受到壓制，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性也無(wú)從發(fā)揮。根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)教育內(nèi)容、方法、手段等，去激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒能較好地按著教育目標(biāo)和要求參與活動(dòng)。那么，老師在手工活動(dòng)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

幼兒能否很積極的參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，很大程度是取決于老師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，首先要遵循幼兒的年齡特征，選擇貼近幼兒生活讓幼兒感興趣的內(nèi)容，然后在教學(xué)過(guò)程中，也不急于對(duì)幼兒傳授手工知識(shí)，老師可注意先對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，利用“手偶形象、講故事、猜謎語(yǔ)、看圖片”等多種情節(jié)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的信心。如我組織過(guò)大班幼兒的手工活動(dòng)《三角魚(yú)》，第一次活動(dòng)時(shí)，我想這是貼近幼兒生活，且是幼兒平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的，我就只單單出示范品為幼兒介紹活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒用廢舊碟片，利用彩紙制作“三角魚(yú)”，活動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒的作品，都是同一種方法，孩子的作品缺乏創(chuàng)意，經(jīng)過(guò)自我反思和分析后，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了改良，我首先是讓孩子觀看《海底世界》的影片，引導(dǎo)孩子觀察有些什么魚(yú)？它們是什么形狀的，有什么不一樣等等？再引導(dǎo)幼兒談話你喜歡什么魚(yú)？并請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種魚(yú)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)這種魚(yú)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎么制作等，經(jīng)過(guò)這一系列的環(huán)節(jié)，孩子表現(xiàn)了很大的創(chuàng)造欲望，果然在活動(dòng)過(guò)程中，老師只是稍作指導(dǎo)，可結(jié)果大不相同，在第二次活動(dòng)中，孩子的“三角魚(yú)”，形態(tài)百出，非常精美、獨(dú)特，通過(guò)兩次活動(dòng)的對(duì)比效果可以看出，孩子的活動(dòng)興趣很大程度上取決于老師的引導(dǎo)及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

二、改變教學(xué)模式，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

幼兒有著豐富的想像力，喜歡把自己喜歡的東西夸大和美化，對(duì)自己喜歡的物品或事物也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，因此，要調(diào)動(dòng)幼兒在手工活動(dòng)中的積極性，就要啟以幼兒的思維能力，給幼兒充分的精神自由、想像自由、和表現(xiàn)自由，讓他們感受到自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的極大樂(lè)趣。在以往的教學(xué)模式就是老師教，幼兒跟著模仿、學(xué)習(xí)。其實(shí)我認(rèn)為老師完全可以放手，把一些創(chuàng)造思維教給孩子，讓孩子自己發(fā)表想法。尤其是大班幼兒，教師也可以在幼兒自主操作的過(guò)程中記錄下幼兒新的制作方法或是新奇的地方，在活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)這名幼兒把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給同伴。同時(shí)體現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)，也更加體現(xiàn)了大班幼兒的主人翁意識(shí)與自主性，以及成功感。

三、注重幼兒個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。感受美是個(gè)人的主觀體驗(yàn)，具有很大的個(gè)體差異性，幼兒的情感體驗(yàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達(dá)是不同的，所以他們對(duì)美的概念也不同。幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境和發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒的個(gè)別差異，這就要求教師在活動(dòng)中加強(qiáng)觀察，了解幼兒的個(gè)體差異，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，讓人人都獲得成功的體驗(yàn)。如：我班有一個(gè)小朋友，其他方面發(fā)展得都不錯(cuò)，可就是對(duì)畫(huà)畫(huà)不感興趣，涂色活動(dòng)時(shí)，別的小朋友都快涂完了，可她還是只拿著藍(lán)色的油畫(huà)棒在那一小塊地方涂來(lái)涂去，最后弄了一手藍(lán)色。對(duì)于這個(gè)小朋友，我采取主動(dòng)接近的方式，并針對(duì)她顏色涂得很均勻的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。平時(shí)可以引導(dǎo)她去看一看同伴的作品，從別人作品中得到美的感受，引導(dǎo)孩子試著用一些其他顏色，改變畫(huà)面的美感。

四、正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的興趣

幼兒的認(rèn)知水平存在著個(gè)體差異，在制作能力上也有強(qiáng)有弱，因些所制作的作品也不是每個(gè)都維妙維肖。有的孩子在制作過(guò)程中，往往會(huì)把直線剪成曲線，把曲線剪成直線，做出來(lái)的作品形象荒誕、奇特、不合常理，但這也是孩子的可愛(ài)之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的，所以我們老師在評(píng)價(jià)孩子作品的時(shí)候，都應(yīng)從中找出它們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子標(biāo)新立異的地方，珍惜和愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子的作品，讓孩子的創(chuàng)作成果得到充分的肯定。這樣，使每個(gè)孩子都對(duì)自己的創(chuàng)作有信心，增加了孩子對(duì)手工活動(dòng)的興趣，孩子的創(chuàng)作積極性就會(huì)越高。

總之，結(jié)合自己對(duì)手工活動(dòng)教育的一些探索，讓我體會(huì)到：孩子是腳，教育是鞋。孩子是在不斷發(fā)展變化的，所以教育要隨著孩子的變化而變化，讓教育去適應(yīng)孩子，而不是讓孩子按照死板的教育理念去發(fā)展。孩子的想法、做法，得到了教師的支持鼓勵(lì)，孩子是快樂(lè)的，是被肯定的，這樣孩子自然就會(huì)產(chǎn)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。