姚杰

摘 要：自主學(xué)習(xí)能夠更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為此，對初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；心理環(huán)境；自主學(xué)習(xí)

一、營造自主學(xué)習(xí)心理環(huán)境

隨著年齡的逐漸增長，學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征也會出現(xiàn)相應(yīng)的變化，個人意識逐漸增強，叛逆心理滋生，渴望自己去探究新知識。教師應(yīng)隨時了解學(xué)生的心理狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略，給他們留出時間來適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，鼓勵他們積極地開展自主探索。

二、利用問題開展自主學(xué)習(xí)

保證課堂教學(xué)的連貫緊湊是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，所以，教師要有責(zé)任感，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”的時候可以按一下步驟開展教學(xué)：

1.“生活中有完全相同的東西嗎？”隨著教師提出問題，學(xué)生會因為好奇陷入思索當(dāng)中，仔細(xì)搜索自己在生活中的所見所聞，想象自己身邊的事物和道具，加以比較。

2.全等三角形是什么？如何表示呢？

3.等邊三角形的對應(yīng)點、角、邊分別有什么聯(lián)系？

學(xué)生通過問題2開始了解全等的概念從三角形入手，從邊和邊、角和角的重合可是討論，最終得出結(jié)論：（1）對應(yīng)角就是對應(yīng)的點所在的角，對應(yīng)邊就是對應(yīng)角所對應(yīng)的邊；（2）對應(yīng)角和對應(yīng)邊相等的三角形是全等的三角形。通過提出有層次的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，少走彎路，很好地突破教學(xué)重點和知識難點，激發(fā)學(xué)生思維調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、及時整理鞏固學(xué)習(xí)知識

自主學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一些自己無法解決或難以解決的問題，所以，即便最后解決了這些問題學(xué)生也無法深入掌握理解這些知識，所以，為了避免遺忘需要及時整理鞏固這些學(xué)習(xí)知識，將這些知識系統(tǒng)化，讓這些知識更加牢固，形成長久的記憶，避免拋開書本后就出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。對于那些難點、重點知識我們在整理時一定要理清來龍去脈，理清教材的思路，將所學(xué)的知識點繪制成一張脈絡(luò)圖，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生輕松地掌握知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，提高記憶效率。例如，在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”這節(jié)課的時候，我們可以對知識點進行橫向拓展和縱向延伸，理清圖象、概念和性質(zhì)這些重點知識內(nèi)容，結(jié)合一次函數(shù)進行類比，把握兩種函數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生深入全面地認(rèn)識反比例函數(shù)。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，教師在今后的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實際，合理應(yīng)用，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻：

吳愛武，何永剛.數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)化問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].上海教育科研，2005（6）.

（作者單位 重慶市酉陽縣黑水中學(xué)）

編輯 溫雪蓮