普布

一、加強(qiáng)科學(xué)方法訓(xùn)練，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

提高每一個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。在生物學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該追求生物學(xué)教學(xué)的全方位效益，不僅要重視生物科學(xué)知識的教育，而且還要重視生物科學(xué)研究的方法、思維習(xí)慣（含思維的態(tài)度、思維的技巧和思維的方法）、科學(xué)精神和態(tài)度、科學(xué)蘊(yùn)涵的價(jià)值規(guī)范等內(nèi)容。因此，在生物學(xué)教學(xué)改革中，我們應(yīng)該站得更高一點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)利用課程改革發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，對必修、選修、綜合實(shí)踐、研究性課題進(jìn)行認(rèn)真的研究，強(qiáng)化科學(xué)方法教育，普及生命科學(xué)知識，滲透人、自然、社會(huì)和諧統(tǒng)一的德育要求，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、改變教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽地改變原有的教學(xué)模式。走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，了解世界，擴(kuò)大視野：把探究引入課堂，把學(xué)生帶到大自然中去，加強(qiáng)對研究性課題的研究，利用一切可以利用的資源，創(chuàng)建各種有利于學(xué)生主體發(fā)展和參與精神培養(yǎng)的課堂及課外教學(xué)模式。如教學(xué)中可靈活采用：探究式教學(xué)、問題情景式教學(xué)、過程探索式教學(xué)、討論式教學(xué)、合作教學(xué)、白紙?jiān)O(shè)疑式教學(xué)、啟發(fā)鼓勵(lì)式教學(xué)、談話式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、STS教育、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)方法及手段。又特別是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)。在信息化教育的今天，多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要。生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化等方面知識的學(xué)科。多媒體可將書本知識化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。可以大大提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重基礎(chǔ)知識及知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，在過程中提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力

根據(jù)生命活動(dòng)的連續(xù)變化，把知識串連起來，形成網(wǎng)絡(luò)。能力的形成和發(fā)展不可能脫離知識而憑空產(chǎn)生，只有將知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，才能形成能力，合理的知識結(jié)構(gòu)是能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，要將在不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來，按照生物是一個(gè)統(tǒng)一的整體的情況，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并對其進(jìn)行擴(kuò)展，聯(lián)系有關(guān)實(shí)際，綜合運(yùn)用，解決相關(guān)問題。特別要重視知識的發(fā)現(xiàn)過程。

四、注重課堂問題及情景的設(shè)計(jì)

問題是啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的“閥門”，沒有問題或問題情境，不可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，教師的重要任務(wù)之一，就是要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和設(shè)計(jì)問題情境，用問題激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為分析和解決問題的過程，是學(xué)生在解決問題的過程中獲得重視、提高能力。教師要注意多設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生牢固地掌握知識點(diǎn)間的聯(lián)系。同時(shí)，要積極設(shè)計(jì)有關(guān)探究性課題，讓學(xué)生在從事探究的過程中提高能力。例如：利用生物新“熱點(diǎn)”知識產(chǎn)生問題情景?！胺堑洹逼陂g，我讓學(xué)生調(diào)查非典型肺炎（SARS）的發(fā)病情況、癥狀、病原體、傳染媒介、治療方法、預(yù)防措施、現(xiàn)在有沒有疫苗等，并進(jìn)行討論交流等。

五、積極引導(dǎo)，提供思路，培養(yǎng)學(xué)生“提問”能力

培養(yǎng)學(xué)生的提問能力不是目的，而是創(chuàng)新教育的起點(diǎn)，意在改變學(xué)生只知“做答”的習(xí)慣，以喚起創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新欲望。問題提出后更重要的是要將這些問題解決，在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立查資料，親自觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等，培養(yǎng)頑強(qiáng)的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，形成靈活的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之目的。

因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生掌握“提問”的思路和方向，提出思考性的問題。

六、重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和開放性的教學(xué)與研究

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與開放性密不可分的。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要著重介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、原理、結(jié)果分析，有可能的情況下讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力。通過近兩年來的實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)踐證明：實(shí)踐和開放性的教學(xué)對于學(xué)生知識、能力、情感及行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到了明顯的效果。實(shí)踐和開放性的教學(xué)也有助于拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于克服知識割裂、理論與實(shí)際脫節(jié)和學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主體意識和創(chuàng)造能力。

七、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。只有不斷學(xué)習(xí)與掌握新知識、新技術(shù)，才能始終把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識創(chuàng)新的前沿。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的每一個(gè)人所必須具備的創(chuàng)新品質(zhì)。