任淑艷　宋貴陽(yáng)

隨著新課改的實(shí)施，改變舊的教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。這兩年我們學(xué)校推行“四步教學(xué)法”，隨之而產(chǎn)生的就是小組合作學(xué)習(xí)。把“小組合作學(xué)習(xí)”與班級(jí)管理緊密結(jié)合起來，可以形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，可以有效地促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)分組，優(yōu)化組合

通過實(shí)踐—反思—再實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，要順利地開展研究討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員間的合作意識(shí)，小組成員的優(yōu)化組合是十分重要的。我們按每一次的考試成績(jī)把學(xué)生分成四輪，比如班級(jí)32人，一輪就是8人。這個(gè)不是固定不變的，有可能這次是第四輪，下次就是第三輪，甚至第二輪了，這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)激勵(lì)，尤其是初中生已經(jīng)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)了?！耙霂椭鷦e人，首先強(qiáng)大自己”，小組長(zhǎng)一定要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們把第一輪的同學(xué)定為組長(zhǎng)，讓他們自己選擇剩下的組員。小組人數(shù)不宜過多，4～6人有利于發(fā)展。如果是4人要求組長(zhǎng)選人的時(shí)候要考慮性別，組織能力，還要考慮小組成員是否能合作愉快。在組長(zhǎng)選人時(shí)教師要把好關(guān)，給予一些建議，以便小組的組合更優(yōu)化。

二、下放權(quán)利，分組管理

小組確立后，開會(huì)明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和工作的方法，當(dāng)然在日常工作中教師要進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，以便他們更快地成長(zhǎng)起來。并在班會(huì)上鄭重下放權(quán)力，樹立組長(zhǎng)威信。小組合作，就是要人人有事干。所以在大組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，另設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、作業(yè)組長(zhǎng)等。根據(jù)每個(gè)人的不同的優(yōu)勢(shì)，各司其職而又互相制約。為了避免優(yōu)秀學(xué)生在小組中始終處于主宰地位，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位的現(xiàn)象，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，除了平時(shí)的一幫一以外，第三輪和第四輪的同學(xué)回答問題和探討情況加分是要高于一二輪同學(xué)的。為了增強(qiáng)小組的凝聚力，很多活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行。比如學(xué)校的小報(bào)展覽，每個(gè)小組成員共同出一份，并按得獎(jiǎng)情況給予不同的加分，全班幾個(gè)小組，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后，珍惜榮譽(yù)，為小組榮譽(yù)而奮斗，同時(shí)小組的向心力也就增強(qiáng)了。

三、加強(qiáng)調(diào)控，及時(shí)評(píng)價(jià)

在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地展開。如果發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)不能勝任，要及時(shí)做出調(diào)整；如果哪個(gè)組方向不明確，管理混亂，教師要給予指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)在組里不合群，教師也要及時(shí)解決問題。

為了激勵(lì)學(xué)生，我們每天一總結(jié)（這個(gè)工作由值日班長(zhǎng)進(jìn)行），每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝小組和個(gè)人。通過評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了互幫互助的思想覺悟，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位 吉林省敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校）

編輯 趙飛飛