石巧紅

中學(xué)階段，特別是初中階段，是學(xué)生從懵懂少年走向成熟的時(shí)期，是學(xué)生世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期。這一時(shí)期，抓好學(xué)生的思想品德教育工作，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)及我們建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的美好未來(lái)，都有著非常重要的意義。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系在中學(xué)教育工作中有著極其重要的地位。

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，物質(zhì)水平的不斷提高，以及多元文化的逐漸形成，有些年輕人逐漸喪失了進(jìn)取精神，走向頹廢墮落。這樣的人，以享受安樂(lè)為榮，以艱苦奮斗為恥；以自私自利為榮，以關(guān)愛(ài)他人為恥；以愚昧無(wú)知為榮，以尊崇科學(xué)為恥；以好逸惡勞為榮，以辛勤勞動(dòng)為恥。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育，從而將他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

我班上有一位同學(xué)，他的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，父母都是成功的商人，平時(shí)對(duì)他學(xué)習(xí)上的要求不是太高，而對(duì)他在物質(zhì)享受上的要求卻幾乎有求必應(yīng)。在初一時(shí)，他的成績(jī)不是太差，基本上還能跟班學(xué)習(xí)，但到了初二第二學(xué)期，隨著班上學(xué)習(xí)成績(jī)分化現(xiàn)象的日益明顯，他的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了危機(jī)。此時(shí)，他不是及時(shí)抓差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取提高成績(jī)，而是盯上了那些已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心，整天游手好閑、惹是生非的學(xué)生。面對(duì)此情此景，家長(zhǎng)十分焦慮但毫無(wú)辦法，我們老師中也有人對(duì)該同學(xué)失去了信心。作為班主任，此時(shí)的我盡管內(nèi)心十分不安，但還強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，我抓住一切機(jī)會(huì)與他交談，我們談到了他父母的能干，談到了他家庭經(jīng)濟(jì)的殷實(shí)，談到了祖國(guó)的未來(lái)，談到了他們這一代人所要肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他，父母再會(huì)賺錢(qián)，家庭資產(chǎn)再多，如果坐吃山空，總有山窮水盡的時(shí)候。況且，作為一個(gè)有志氣、有理想的青年，應(yīng)該像革命前輩一樣，刻苦學(xué)習(xí)，立志報(bào)國(guó)。作為一個(gè)有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和歷史使命感的人，要自覺(jué)運(yùn)用社會(huì)主義榮辱觀抵制那些街頭小混混的胸?zé)o大志、好逸惡勞、及時(shí)行樂(lè)的消極人生態(tài)度。春風(fēng)化雨般的耐心教育，使得該同學(xué)從靈魂深處有了觸動(dòng)，他動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)，如果他還像原來(lái)那樣，從此一蹶不振、消極頹廢、自甘墮落，那么他自己的前途在哪里呢？他的父母將來(lái)老了靠誰(shuí)贍養(yǎng)呢？社會(huì)的進(jìn)步靠誰(shuí)推動(dòng)呢？心靈深處的觸動(dòng)，喚醒了該同學(xué)善良要好的本性，在隨后班級(jí)舉辦的以談理想和追求為主題的手抄報(bào)比賽中，他的稿件所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感以及自強(qiáng)自立的精神，深深感動(dòng)了班上的其他同學(xué)；他本人再也不是一味沉迷于物質(zhì)享受、對(duì)自己的學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)了，而是變得勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步了。

初中學(xué)生的心智尚未成熟，處于青春期的他們有著極強(qiáng)的叛逆意識(shí)和盲目的跟風(fēng)從眾心理，這就要求我們時(shí)刻掌握他們的思想脈搏，及時(shí)為他們“把脈導(dǎo)航”。形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)的世界觀和積極的人生觀的形成，起到了良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

班上有一位同學(xué)，他的天資很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很出色，在班上自覺(jué)遵守紀(jì)律，不做違紀(jì)違規(guī)的事情；和同學(xué)也能正常相處。但是每逢班上有集體活動(dòng)，他都是勉強(qiáng)參加；因?yàn)槌煽?jī)好，同學(xué)們推舉他當(dāng)英語(yǔ)課代表，他卻很不稱職，經(jīng)常忘記了收發(fā)作業(yè)本。當(dāng)我找他談話時(shí)，問(wèn)他為什么參加活動(dòng)不積極，為什么英語(yǔ)作業(yè)本老忘記收發(fā)，他總是振振有詞地說(shuō)他要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是大事，參加活動(dòng)和做英語(yǔ)課代表工作會(huì)耽誤很多的學(xué)習(xí)時(shí)間。我又問(wèn)他學(xué)習(xí)的目的是什么，他毫不猶豫地告訴我，他家經(jīng)濟(jì)條件不太好，他要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變家庭的處境和自己的未來(lái)。聽(tīng)了他的陳述后，我肯定了他的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)理想，但同時(shí)我也提醒他，如果所有學(xué)生都像他一樣，遇到事情只考慮自己，不顧他人，那我們培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)成為事不關(guān)己高高掛起的自私自利者，這并不符合我們的教育方針；如果我們每個(gè)學(xué)生都盤(pán)算著自己的利益而置集體利益、公共利益于不顧，那我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的歷史重任就會(huì)后繼乏人。

發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué)的問(wèn)題后，我又及時(shí)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)這樣的思想認(rèn)識(shí)在其他學(xué)生中也有所表現(xiàn)。于是，我除了對(duì)這位同學(xué)及時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、全心全意為人民服務(wù)的思想教育，幫助他更好、更快地健康成長(zhǎng)外，還在班級(jí)開(kāi)展了堅(jiān)持共產(chǎn)主義崇高理想的宣講以及進(jìn)行人與人之間、個(gè)人與集體之間、個(gè)人與國(guó)家之間關(guān)系的大討論，開(kāi)展了學(xué)習(xí)“八榮八恥”的心得交流活動(dòng)，針對(duì)熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)的大討論、大交流，將討論結(jié)果形成文字材料，在校園刊物上進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，不但豐富了同學(xué)們的校園文化生活，還提高了同學(xué)們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平和能力，提高了他們的思想境界，也進(jìn)一步提升了校園文化的品位。

自覺(jué)地將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入我們的教育教學(xué)之中，使其積極主導(dǎo)我們的思想政治教育工作，不但豐富了我們的教育教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到了非常及時(shí)的導(dǎo)向和助推作用，使我們對(duì)偉大的社會(huì)主義事業(yè)的美好未來(lái)更加充滿了信心。我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地感覺(jué)到，社會(huì)主義核心價(jià)值體系在中學(xué)階段的教育教學(xué)工作中占有極其重要的地位！

（作者單位 江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）

編輯 趙飛飛