蔣東曉

摘要：縣級供電企業(yè)一線職工電工基礎(chǔ)較差，工作性質(zhì)單一，知識面窄，如何在短暫的時間里很好地完成教學(xué)任務(wù)，為培訓(xùn)學(xué)員理清思路、解決問題，提高業(yè)務(wù)技能呢？要求教師掌握好備課的基本原則，深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容把握好教學(xué)設(shè)計的針對性和企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞：教學(xué)培訓(xùn)學(xué)員

縣級供電企業(yè)一線職工電工基礎(chǔ)較差，工作性質(zhì)單一，知識面窄，如何在短暫的培訓(xùn)時間里很好地完成教學(xué)任務(wù)，為培訓(xùn)學(xué)員理清思路、解決問題，提高業(yè)務(wù)技能呢？下面就“電能計量裝置帶電檢查”這一單元的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)模式、教學(xué)原則進行探討。

一、掌握好備課的基本原則，深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容

帶電檢查就是對于電能計量裝置在運行狀態(tài)下安裝接線和運行狀態(tài)是否正常所進行的檢查。掌握好備課的基本原則，深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容是取得良好培訓(xùn)效果的前題。

備課是在研究了教學(xué)目的、內(nèi)容、對象等基礎(chǔ)上進行的。教學(xué)目的決定其內(nèi)容與方法，教學(xué)過程的設(shè)計要以教學(xué)內(nèi)容為核心，同時要考慮學(xué)員的接受能力，教學(xué)方法要充分考慮與教學(xué)內(nèi)容的匹配，以及學(xué)員的個性特征，教學(xué)活動要突出學(xué)員能力訓(xùn)練的特點?！半娔苡嬃垦b置帶電檢查”這一單元的教學(xué)目的主要是：學(xué)員通過培訓(xùn)學(xué)會帶電檢查的方法。在教學(xué)內(nèi)容組織上，有兩點尤為重要，這就是范圍和順序。順序指內(nèi)容在垂直方向上的組織。范圍是指內(nèi)容在水平方向上的安排。帶電檢查方法其中之一是相位法也稱為儀表檢查法，這一教學(xué)內(nèi)容我在順序上以“測量表尾二次參數(shù)→分析查找故障點→處理”為主線。內(nèi)容范圍上分三個平臺：測量：①表尾電壓。②表尾電流。③表尾電壓和電流間的相位差；分析：①表尾電壓相序。②畫相量圖。③根據(jù)實測相量圖找出故障點；處理：①計算更正系數(shù)進行電量退補。②更正表尾接線。

教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容包括有教學(xué)模式、引入新課、問題設(shè)計、語言設(shè)計、結(jié)尾設(shè)計。教案就是一場戲的腳本，腳本的質(zhì)量決定了這場戲是否有人看，是否達到演出這場戲的目的。教案的要素與內(nèi)容設(shè)計是否恰當(dāng)精美是引起學(xué)員有意注意，激發(fā)學(xué)員興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)員體會到所講的課程內(nèi)容和他們工作密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)員的求知欲望，在“電能計量裝置帶電檢查”這一單元的引入新課中采用案例：“某縣電業(yè)管理公司供電所抄表人員發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變客戶——選礦廠用電量較正常月份的用電量有明顯減少現(xiàn)象。通過調(diào)查了解該客戶生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)設(shè)備都沒有發(fā)生變化，懷疑有竊電行為。立即和計量室、稽查班相關(guān)人員聯(lián)系，共同對選礦廠的電能計量裝置進行檢查。該計量裝置是經(jīng)三臺電流互感器接入的低壓三相四線感應(yīng)式有功電能表，檢查發(fā)現(xiàn)表尾電壓W相火線和零線互換位置，用電稽查人員立即對現(xiàn)場進行拍照，客戶電工承認了竊電行為。工作人員計算出更正系數(shù)，進行了電量的追補?！比绾斡嬎愀禂?shù)？教學(xué)過程中的問題設(shè)計位置要恰當(dāng)，要和培訓(xùn)學(xué)員的實際工作相聯(lián)系。比如在帶電檢查教學(xué)內(nèi)容進行到一半時，提出問題：“什么情況下多功能電能表會出現(xiàn)反向有功電量？”這一問題是抄表員和電能計量人員困惑的。在掌握了低壓三相四線和高壓三相三線電能計量裝置帶電檢查技能后用引入新時的案例進行結(jié)尾設(shè)計，使學(xué)員獲得成就感，達到良好的教學(xué)效果。

二、把握好教學(xué)設(shè)計的針對性和企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)原則

企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動應(yīng)針對企業(yè)培訓(xùn)對象的工作性質(zhì)、特點進行設(shè)計，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒介。

尊重成人教學(xué)原則，采用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行技能培訓(xùn)。短期培訓(xùn)是針對供電企業(yè)的在崗員工進行的，不僅是成人，而且具有在職性特點。這些學(xué)員無論從生理還是家庭的社會背景來看都有其特殊性，如經(jīng)驗豐富、知識缺乏；記憶力差、分析能力強；要求尊重，求知性差；生活壓力大等等。這些特點，給教學(xué)活動提出了不得違背的特殊要求。在利用相位法進行電能計量裝置帶電檢查時，需要根據(jù)測量數(shù)據(jù)畫出相量圖，學(xué)員表現(xiàn)出：不知道相位差這個概念和它所代表的超前、滯后關(guān)系，不知道電流在相量圖上的位置，找不出電壓相序?？蓵r間又不允許教師講解清楚，并且在工作中也沒有必要去理解。教學(xué)中可采用競技運動中教練教授運動員的規(guī)定動作那樣，總結(jié)規(guī)律，反復(fù)記憶，經(jīng)過強化訓(xùn)練大部分學(xué)員能從相量圖上找到電能計量裝置的故障點。達到了在工作現(xiàn)場能夠看懂智能測量儀表相量圖的培訓(xùn)目標(biāo)。

把握好教學(xué)互動原則，教學(xué)互動在企業(yè)培訓(xùn)活動中效果尤其突出。由于培訓(xùn)學(xué)員有一定的工作經(jīng)驗、善于分析問題，互動時可以充分發(fā)揮學(xué)員的這些長處。另外，教學(xué)互動可減輕學(xué)員壓力，鼓勵學(xué)員直接參與到教學(xué)中來，有利于激發(fā)學(xué)員興趣和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W員的潛力。電能計量裝置帶電檢查屬于低壓帶電作業(yè)，工作前必須辦理低壓第二種工作票，在教學(xué)活動中設(shè)計問題：工作票中涉及幾種人、工作職責(zé)是什么？工作注意事項有哪些？分小組進行討論，分別讓第一組組長發(fā)言，第二組組長點評，第三組組長總結(jié)。觀看安全警示教育錄像片，認清工作中的危險點，從而得到啟示。

教學(xué)活動必須緊扣生產(chǎn)工作實際并結(jié)合工作中的問題來進行，這就是企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)場、現(xiàn)實教學(xué)原則。在相位法帶電檢查中，電能表接線仿真臺電壓回路只能實現(xiàn)斷線，電流回路只能實現(xiàn)短路斷路的情況，可現(xiàn)場情況遠比這些復(fù)雜。要及時在教學(xué)過程中設(shè)計圖片、加入案例，把電壓回路的故障擴展到串聯(lián)元件，把電流回路的故障擴展到串聯(lián)、并聯(lián)元件和改變互感器變比。讓學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技能進行延伸。

三、運用新的教學(xué)模式開展培訓(xùn)教學(xué)

“電能計量裝置帶電檢查”單元教學(xué)活動中主要采用兩種教學(xué)模式，一是程序教學(xué)模式，二是“合作教育”教學(xué)模式。

程序教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容分成許多工作小步子，系統(tǒng)地排列起來，學(xué)員對小步子所提出的問題作出反應(yīng)，確認以后再進入下一步地學(xué)習(xí)。相位法進行帶電檢查教學(xué)活動中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分一個個具有連續(xù)性的小項目：①電壓的測量。②電流的測量。③電壓與電流間相位差的測量。④畫出電壓電流相量圖，從相量圖中找出電能計量裝置故障點。⑤寫出電能計量裝置故障時所計量的功率。⑥計算出更正系數(shù)。⑦。計算出用戶實際用電量和退補電量。⑧排除故障。這種教學(xué)活動模式可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容化難為易，易于學(xué)員掌握，把學(xué)習(xí)和學(xué)員的學(xué)習(xí)動作聯(lián)系起來，易于鞏固；及時反饋、及時強化，有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，及時調(diào)整學(xué)員的學(xué)習(xí)方向；有利于因材施教。

“合作教育”教學(xué)模式是把學(xué)員分成小組，教學(xué)活動中不是單純的由教師“教”、還有小組成員之間的“互教”和老師與學(xué)員之間的“互教”。在電能表帶電檢查教學(xué)活動中，把學(xué)員分成4到5人一小組，小組成員自由結(jié)合，自推組長，同時要強調(diào)組長是該小組的工作負責(zé)人和工作監(jiān)護人。教師要及時對小組的工作進行評價，使評價起到鼓勵、促進學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)模式用個性民主化的原則來改造教學(xué)過程，處理教學(xué)過程中人與人之間的關(guān)系，使學(xué)員時刻體驗到有一種受尊重、受信任的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。“電能計量裝置帶電檢查”是學(xué)員要掌握的一門技能，教學(xué)過程模式的基本程序是：示范—模仿—指導(dǎo)—熟練—評定。在此模式中要求教師充當(dāng)好自己的角色、履行好自己的職責(zé)。教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)員疑問的解答者、實習(xí)活動的指導(dǎo)者，在培訓(xùn)教學(xué)活動中如何充當(dāng)主持人、引導(dǎo)者、評判員和講解員的角色，將直接影響培訓(xùn)獲得的效果。

參考文獻：

[1]企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)教材 勞動和社會保障部、中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會組織編寫，新華出版社，2011.