蔣秀銀

摘要：隨著教學體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應學生的學習和發(fā)展需要。在職高語文教學中，教師不僅僅要將語文課程講好，而且還要從各個方面提高學生的綜合素質(zhì)。語文是學生學習的基礎，學好語文，對學生今后的生活和未來的就業(yè)都有著積極的影響。本文主要是對如何在職高語文教學中提高學生的綜合素質(zhì)進行分析和探討。

關鍵詞：職高語文教學學生學習能力綜合素質(zhì)

語文作為職高學生必學的文化課之一，在教學中所占的分量很重，語文與人們的生活息息相關，當學生邁入社會以后，學生在與人交往、辦事能力方面等都能體現(xiàn)出一個人的語文綜合素質(zhì)。同時，職高學生語文綜合素質(zhì)也能夠體現(xiàn)出學生的語文學習能力。那么如何在職高語文教學中提高學生的綜合素質(zhì)呢？為此，筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗，談談本人的觀點和看法。

一、增強職高學生的語文閱讀能力

職高學生的語文閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，需要學生在閱讀的過程中不斷的摸索閱讀方法。對于不同的學生來說，所掌握的語文閱讀的方法有所不同，這需要教師進行有針對性的教學，切不可將一個固定的語文閱讀方法傳輸給每一個學生，然后讓學生按部就班的按照固有的閱讀模式進行閱讀，這樣的閱讀方法不僅提不起學生的閱讀興趣，而且還會讓學生對語文閱讀產(chǎn)生厭煩感。職高語文課程應該是開放的，學生只有自己在閱讀過程中尋找到適合自己的學習方法，才能提高學生的閱讀效率，從而調(diào)動學生語文閱讀興趣。

在日常的教學過程中，我鼓勵學生在課余的時間里多讀一些報紙、雜志、書籍，這樣做可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，久而久之，學生的語文閱讀水平就會提高。另外，學生在閱讀的過程中，我引導學生在閱讀時應該將自己的情感注入里面，這樣才能領會作者寫文章時候的思想感情，才能更透徹的理解課文的內(nèi)涵。

二、鍛煉職高學生的口語表達能力

我們常常評價一個人說話干凈利落，把事情表達得盡善盡美，稱其為口語表達能力強。在職高語文教學中，學生的綜合素質(zhì)也體現(xiàn)在學生的口語表達能力上。語文作為學生說話、表達自己內(nèi)心思想感情的重要的一門學科，學生在學習時，應該經(jīng)常的練習。

因為學校學習和生活范圍有限，學生每天面對的人是老師和同學，在平時學生口語表達機會非常少，有些學生不愿意表達自己的思想感情，不愿意和他人交往，這樣就會對職高學生未來發(fā)展造成影響。為了讓學生能夠做到敢想、敢說，在平時，我給學生創(chuàng)造一些展現(xiàn)自己能力的機會，比如說，組織學生參加演講比賽、詩歌朗誦比賽辯論賽等活動。然后讓學生在業(yè)余的時間里加強口語訓練，從說話語氣、聲音等方面進行訓練。鼓勵學生在參賽時應用標準的普通話；能夠清晰地將自己內(nèi)心的思想感情抒發(fā)出來；在參賽時要注意穿著得體，注意在比賽的場合應該怎樣說話。

通過開展這樣的活動，不僅可以增強學生學習的自信心，還會激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在實踐體驗中提高自身的語文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)職高學生的自主學習能力

常常聽到有些學生說語文課程內(nèi)容比較簡單，不用花費時間去學習。這種說法是錯誤的，任何一門學科都有著學習的必要性。職高語文教學是比較靈活的，并不是讓學生一味地聽教師講課，學生可以有自己的想法，比如說，教師將語文課程學習的重點劃分出來，學生可以積極主動的去學習自己還沒有理解的內(nèi)容，比如說，學生對某一個詞語不理解，那么就可以隨手翻閱詞典將問題解決。

學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，就可以確立自己每天的學習目標，然后經(jīng)過長時間的堅持，自然而然學生的語文綜合素質(zhì)就會提升。

四、培養(yǎng)職高學生的寫作能力

寫作是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。寫作是職高語文教學不可或缺的一部分，職高語文寫作的形式有很多種，需要職高語文教師進行有計劃的規(guī)劃和安排。

對于很多學生來說最怕的就是寫語文作文，因為學生常常會覺得沒有內(nèi)容可寫，也不知該寫些什么，這樣就給他們的語文寫作帶來了困擾。作為職高語文教師必須努力激發(fā)學生語文寫作興趣，在學生學習課文時，可以引導學生多寫一些課文讀后感、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多給學生運用多媒體播放一些故事片段或者勵志電影等，開拓學生視野，積累寫作素材，并從中得到人生感悟和啟發(fā)。

學生寫作的過程其實質(zhì)就是抒發(fā)學生的思想感的過程情，教師可以讓學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，將生活中和學習中發(fā)生的事情都記錄下來，增強學生的生活感悟。另外，學生在閱讀課外書籍時，可以將書上一些比較華麗、優(yōu)美的句子記錄在日記本上。通過長時間的積累，學生在課余時間可以反復地翻閱日記本，久而久之，學生腦海中的詞匯就開始豐富起來，在寫作時，寫作的素材也會越來越多，自然而然學生的語文寫作能力就會得以提升。

五、提高職高語文教師自身的素養(yǎng)

職高語文教師自身素養(yǎng)的高與低，對學生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新時代的教育工作者，不僅要具備較強的業(yè)務素質(zhì)，而且也要具備高尚的道德品質(zhì)。教師是學生學習的榜樣，教師在教學中的言行舉止都會影響到一個學生的品行。作為職高語文教師，更需要在言行舉止方面進行完善，要將自身的語文素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)展現(xiàn)給學生。在處理事情方面，教師要做到嚴格謹慎，教師就是一面鏡子，鏡子中所照出的影像會影響學生的一生，一些有益思想能使學生終身受益。

職高語文教學中提高學生的綜合素質(zhì)，離不開職高語文教師的努力，語文教學正是需要教師注入更多的情感進去，才能讓學生在語文學習過程中獲得真情實感。語文教師通過引導、熏陶，增強學生的思考和想象，讓學生的感情更加細膩，更加豐富，從而為語文學習創(chuàng)造有利條件，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語

綜上所述，為了使職高學生能夠盡快的適應社會，就要求他們在學校期間不斷的鍛煉自身的能力。在職高語文教學中，學生要從語文閱讀方面、語文口語表達方面、語文寫作方面、教師自身素養(yǎng)方面來提高學生的綜合素養(yǎng)。提高學生的綜合素養(yǎng)需要學生長期地堅持學習和努力。作為職高語文教師，更應該更新教學理念，引進先進的教學思想，做到因材施教，從而實現(xiàn)職高語文教學高效，為國家和社會培養(yǎng)更多綜合型人才。

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