丁曉娟

小樂（化名）今年12歲，身高 1.35米，體重53斤，身材瘦小，臉上充滿了稚氣。小樂是獨(dú)生子，自幼父母關(guān)系緊張，對小樂照顧很少。父母離異后，小樂一直由鄉(xiāng)下的爺爺帶大。六歲時(shí)，父親再婚，小樂跟父親和繼母一起去異地生活，母子關(guān)系融洽。相對于同齡的孩子，小樂似乎停止了生長，說話童音依舊；玩玩具時(shí)還自說自話；愛搞破壞，所有的東西一經(jīng)他手就會面目全非；喜歡和六七歲的孩子交往……小樂父母帶他到醫(yī)院檢查，沒發(fā)現(xiàn)有問題。據(jù)老師反映，小樂特別愛說話，無論上課還是下課，總說個(gè)不停；經(jīng)常不做作業(yè)，卻撒謊說作業(yè)本丟了或沒帶來，要求回家去補(bǔ)……

拒絕長大的孩子在遇到問題后，心理防御機(jī)制至少有兩個(gè)特點(diǎn)：

1生活在自己的世界里

幼兒很喜歡“捉迷藏”，把眼睛一蒙，就大聲地說自己不見了。他不知道世界依然存在，只是他自己看不見而已。有彼得·潘綜合征的兒童在遇到無法解決的問題時(shí)，就用這種“捉迷藏”的辦法逃避現(xiàn)實(shí)、逃避困難，躲在家里玩玩具、看電視、上網(wǎng)打游戲等，潛意識中的想法是：“我不妨礙別人，別人也別找我麻煩?！毙纷杂咨瞽h(huán)境不斷轉(zhuǎn)換，強(qiáng)烈的不安定感使得他喜歡生活在自己的世界里，對著玩具說話，或者隨時(shí)自說自話，或者無意識拆卸手邊的東西，通過身體不停的動作來克服內(nèi)心的恐懼感和無助感。

2想辦法吸引親人注意

得到別人關(guān)愛，是每個(gè)孩子內(nèi)心的渴望。小樂自幼缺乏安全感，害怕被遺棄，所以遇到對自己好的親人，會特別依賴。小樂常常要求回家做作業(yè)，目的就是看看繼母還在不在家。而常和六七歲的孩子交往，不愿意長大，就是在告訴繼母：“我還是小孩，我需要你的照顧?！?/p>

如果進(jìn)一步分析，小樂“不愿長大”的背后，原因何在呢？通過多方面的了解，筆者發(fā)現(xiàn)了一些端倪：

A家庭原因

小樂自幼父母關(guān)系緊張，父母打架爭吵時(shí)，小樂就成為他們發(fā)泄情緒的對象。媽媽常去舞廳排遣不滿，爸爸在網(wǎng)吧徹夜不歸，小樂被遺棄在家，自己找吃的。跟隨爺爺后，爺爺對他很溺愛，但當(dāng)他過于頑皮時(shí)，爺爺常會說：“再皮我也不要你了?！备赣H再婚后，雖然小樂與繼母關(guān)系融洽，但繼母工作忙，碰到小樂闖禍時(shí)，會說，“去，找你爸去，我管不了你了?！?/p>

B孩子自身的原因

從小就深深體會到環(huán)境中的不安全和對現(xiàn)狀的無奈，使得小樂喪失了生命中最重要的信任感。在小樂的心目中，親人隨時(shí)都可能遺棄他。因此，除了跟著關(guān)系較好的繼母外，待在任何陌生環(huán)境中，他都會有種莫名的恐懼和焦慮。正是由于這種恐懼和焦慮，潛意識里小樂拒絕長大，隨時(shí)需要人保護(hù)。這樣，小樂的身體發(fā)育速度停滯下來，從外表上看，小樂最多也只有八九歲。就算小樂整天膩在繼母身邊，也不會讓外人覺得奇怪了。

一個(gè)人需要有長大的內(nèi)在要求，才能有改變自己的動力源泉。當(dāng)然，外在的幫助作用也不可小覷。

策略一：激發(fā)成長愿望

治療拒絕長大者的關(guān)鍵，就是本人必須要有“長大”的愿望。只有這樣，才能解開自己的心結(jié)，才有改變的可能。為了使小樂的潛意識開始轉(zhuǎn)變，首先要讓小樂相信并認(rèn)識到，即使他長大了，依然會得到家長的關(guān)心和照顧，家長的愛會永遠(yuǎn)伴隨他的成長。還可以告訴小樂：等爸爸媽媽年紀(jì)大了，還需要長大、長高的小樂來照顧，從而讓小樂知道親人之間的照顧是相互的。

策略二：家庭合力配合

為了解決孩子的問題，父母自己必須要先轉(zhuǎn)變，只有父母的改變，才能讓孩子以及整個(gè)家庭回到正確軌道上。

了解了小樂心中的恐懼，爸爸媽媽就更要花時(shí)間親近小樂，要給孩子安全感。用行動來告訴他，爸爸媽媽有多么愛他，讓小樂知道，他不需要找借口逃學(xué)回家做作業(yè)，因?yàn)閶寢尶倳诩业人?。?dāng)然，這些努力，都需要經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間，不要期望只作一點(diǎn)點(diǎn)努力，就可以使孩子馬上能有安全感。真誠的愛，永遠(yuǎn)是治療恐懼最好的藥方，能彌補(bǔ)所有的缺憾。

同時(shí)，父母要互相合作，共同承擔(dān)責(zé)任，保持一致的教育態(tài)度，協(xié)商解決方案與步驟，不埋怨、不推諉，不各行其是。要了解孩子成長過程的心理需求，掌握與孩子溝通的技巧，善于傾聽他們的想法，適時(shí)引導(dǎo)他們訴說心中的委屈與不滿。不要急于打斷或糾正他，而是在理解的基礎(chǔ)上與其探討應(yīng)對的策略。

策略三：學(xué)校同步跟進(jìn)

具有現(xiàn)代教育理念的校長都很重視心理健康教育，并努力配備非常優(yōu)秀的專職心理教師，而學(xué)生遇到問題也愿意向心理教師傾訴。學(xué)生有了正常的宣泄渠道，便相對減少了心理問題的發(fā)生。

知識小鏈接

彼得·潘綜合征：對于行事幼稚、拒絕長大、“想永遠(yuǎn)扮演孩子”的人，心理學(xué)家將其稱為“彼得·潘綜合征”。彼得·潘是蘇格蘭作家詹姆斯·巴里筆下的童話人物，生活在夢幻般的“永無鄉(xiāng)”里，永遠(yuǎn)也不想長大。他們的特點(diǎn)是：愛玩、情緒化、任性、難以自我克制；在生活方面，較依賴他人；他們還表現(xiàn)出一些以自我為中心的特點(diǎn)，不會主動關(guān)心他人，卻把他人對自己的關(guān)心視為理所當(dāng)然，并且不愿承擔(dān)任何責(zé)任。