年成

摘要：課堂是學(xué)校的基本單位，是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具。課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，是教師傳授知識，學(xué)生獲得知識，教學(xué)相長的過程。良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境是高效課堂的基石。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中需要運(yùn)用教與學(xué)和心理學(xué)上的一些知識和技能來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)子舉行，積極性，維持整個課堂教學(xué)活動的有效發(fā)展，順利且高效的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。物理課堂教學(xué)管理就是如此。

關(guān)鍵詞：高中物理課堂教學(xué)管理高效

一名優(yōu)秀的教師，只是知識淵博，教學(xué)技術(shù)高超遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要懂得如何管理好課堂，呈現(xiàn)一種師生共同作用，主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。那我們該如何才能營造出這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？答案就是要做好課堂教學(xué)管理。

一、課堂教學(xué)管理的概述

課堂教學(xué)是經(jīng)過教師的組織和領(lǐng)導(dǎo)、由師生共同完成的教學(xué)活動。大概可分為三個部分：一是教學(xué)。它是課堂學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識的前提，學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)，從而獲得身心上的發(fā)展；二是評價。它是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成功進(jìn)行總結(jié)和分析的活動，及時的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加精益求精；三是管理。它是貫穿在整個課堂教學(xué)過程中的，需要教師運(yùn)用管理學(xué)和心理學(xué)上的知識和技能，對教學(xué)活動過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計、計劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)。此三者是相輔相成，逐級上升的。

二、課堂教學(xué)管理的重要性

1、維持正常的課堂教學(xué)秩序。課堂教學(xué)活動固然重要，但是一個良好的課堂紀(jì)律是保證教學(xué)活動順利開展的前提，所以，每一位教師都應(yīng)該有屬于自己，適合班級的管理策略和管理方法。若是遇到課上有學(xué)生打瞌睡，或是神游天外，注意力渙散，或是交頭接耳，聽講不認(rèn)真，或是做一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，該如何巧妙的處理這些問題，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)其認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，營造良好、文明、有紀(jì)律的課堂呢？為了解決和提早預(yù)防這樣的問題，我在學(xué)生入學(xué)伊始，就制定了課堂常規(guī)，即學(xué)生在課堂教學(xué)過程中需要遵守的行為準(zhǔn)則。課堂常規(guī)，一方面可以規(guī)范學(xué)生的課堂行為舉止，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面它能對一些課上不規(guī)矩，不遵守準(zhǔn)則的學(xué)生有一個限制的作用，不讓不良習(xí)慣肆意瘋長。同時還要幫助學(xué)生了解課堂常規(guī)對于他們課堂學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生的重視力度。

2、創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂常規(guī)的制定，就是為了營造一個秩序井然，積極向上的課堂教學(xué)氛圍。只有在正常的課堂秩序下，教學(xué)任務(wù)才能順利進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容才能在學(xué)生的眼前、心中展開。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同樣也是課堂活動的主體，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，難免會出現(xiàn)一些小外因，直接或間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，因此，營造良好的課堂氛圍也是很重要的。例如，組織一些競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生迎難而上的勇氣和力量。小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增加學(xué)生互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。

三、課堂教育管理的策略

1、課前了解學(xué)生需要，做知情人。為了能夠更好的進(jìn)行課堂教學(xué)活動，滿足學(xué)生需要，提高學(xué)習(xí)效率，提前對學(xué)生進(jìn)行必要的了解是非常重要的。我們可以在上課之前，先讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的聲音：他們理想中的物理老師是什么樣的，他們想要什么樣的物理課堂，他們喜歡什么樣的教學(xué)方式等等?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”大致了解之后，就要在教學(xué)中盡量滿足學(xué)生的愿望。例如，學(xué)生對物理老師的愿望，希望是知識淵博，善解人意，和藹可親，善于傾聽的，而不希望老師是嚴(yán)肅死板、要求苛刻、性格浮躁，不耐煩，甚至?xí)w罰學(xué)生的。我們成為學(xué)生喜歡的老師，在師生相處上也就更加容易了。再如，我們可以根據(jù)學(xué)生對課堂教學(xué)的要求和學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力，精心備課，做到有備無患，課堂教學(xué)管理定然會比較順手。

2、課上激發(fā)學(xué)生興趣，做門內(nèi)人。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。我們在教學(xué)中也應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么，像物理學(xué)科這樣抽象，枯燥的知識也會漸漸變得有味了。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造一個輕松，越快的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可以在物理教學(xué)中，采用豐富多彩，多種多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

3、課上精心設(shè)置提問，做靠譜人。提問是我們課堂活動中最常用到的教學(xué)方式，它一方面可以檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果，另一方面通過對成果的檢驗，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況回饋給老師，從而為以后的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。如設(shè)置預(yù)習(xí)提問，不僅能夠督促學(xué)生在課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生劃出預(yù)習(xí)方向和重點，避免盲目預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。隨著時間的遞增，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性也會漸漸提高；再如設(shè)置隨堂問題，不僅能夠保持和提醒學(xué)生的課上注意力，防止學(xué)生走神，而且教師還能及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有意識對教學(xué)思路和方式進(jìn)行修改；再如設(shè)置復(fù)習(xí)提問，不僅可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠準(zhǔn)確的選擇復(fù)習(xí)的重點和難點，而且還能幫助學(xué)生檢驗自己，查漏補(bǔ)缺。

同時，提問還要有一定的技巧性。既要具有啟發(fā)性，能夠活躍學(xué)生思維，又要具有層次性，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的知識能力，能夠得到圓滿的回答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。提問中要避免類似“對不對”、“是不是”之類的問題，或借助提問來懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。

4、課下關(guān)心學(xué)生生活，做貼心人。良師益友恐怕是對老師最高的評價了。教師知識淵博，能夠在學(xué)生成長的道路上起到指引和幫助的作用。除此之外，教師要應(yīng)該和藹可親，能夠在學(xué)生成長的道路上起到陪伴和督促的作用。不僅僅做課上老師，還要做課下好友。關(guān)心和幫助學(xué)生，生活亦或情感。建立起良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任和依賴，使得學(xué)生能把老師當(dāng)作是好友，貼心人，肯和老師傾訴和談心。這樣，教師更容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，得到最真實的回答，那我們的課堂教學(xué)管理工作就如虎添翼了。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳成榮.淺談高中物理課堂的管理與教學(xué)優(yōu)化[J].中國校外教育，2008（8）