蔣桂芬

我曾經(jīng)看過中央電視臺做的關(guān)于著名教育家霍懋征的訪談?；衾蠋熓潜本┑诙嶒炐W(xué)教師、副校長，是國家首批特級教師，被周恩來總理譽為“國寶教師”， 霍老師從教多年，桃李滿天下，她教學(xué)有方，育人有道，據(jù)調(diào)查她教的學(xué)生都品行端正，事業(yè)有成。她的教育理念至今仍值得我們?nèi)ニ妓鳌?/p>

在這期訪談中，節(jié)目組邀請了霍老師當(dāng)年的幾位學(xué)生，而且這件事事先也沒有告訴霍老師，這些學(xué)生現(xiàn)都過了花甲之年，在各自崗位上都為社會做出了很多貢獻(xiàn)。訪談開始的時候，主持人提出了一個問題：“霍老師，在您的教學(xué)生涯中，教過無數(shù)學(xué)生，可謂是桃李滿天下，而且根據(jù)調(diào)查，您教過的學(xué)生都品行端正，他們無論是工作還是生活，適應(yīng)能力、生存能力都很強，很多學(xué)生事業(yè)有成，在不同崗位都為社會做出一定貢獻(xiàn)，請您說說您在教學(xué)上有什么法寶嗎？”霍老師說:“今天來的這些學(xué)生有的幾十年都沒有見面或聯(lián)系，但是今天我想驗證一下他們在小學(xué)時候我對他們的要求，現(xiàn)在還忘沒忘？同學(xué)們，請把你們的手帕拿出來，讓我看看?！痹捯魟偮?，觀眾很是詫異，只見這些“小學(xué)生”都從口袋里拿出一方疊得整整齊齊的手帕，而且都洗得干干凈凈。如今，人們生活水平提高，生活中人們習(xí)慣了用面巾紙，既方便又衛(wèi)生。這一場面著實令人震驚。這時一位學(xué)生站起來說：“主持人和各位觀眾朋友，我可以回答您對霍老師提出的問題，也借此解答觀眾的疑惑。我記得上小學(xué)的時候，霍老師不怎么強調(diào)學(xué)習(xí)成績，就是正常的上課、作業(yè)、考試，學(xué)生成績低了她也不惱火。但是霍老師對我們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求卻特別嚴(yán)，我記得老師要求我們：書本必須包皮，不能磨損；作業(yè)不得隨意勾抹；聽課坐姿端正、走路要挺胸抬頭；見到老師要敬禮；要講究衛(wèi)生，衣服必須干凈；不能留長發(fā)；要勤洗澡、勤剪指甲；不能隨地吐痰；每人準(zhǔn)備一個手帕，而且要求必須每天洗一次，要疊整齊，老師每天要檢查等等，還有很多方面，總之就是要求我們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不知為什么，我們班級開始不怎么強調(diào)成績，成績也一般，可是等上了高年級，我們班級同學(xué)的成績都比別的班級高出一大截，其他老師也納悶。小學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣我們現(xiàn)在也忘不了，剛才的一幕大家也不要奇怪了，現(xiàn)在人們都用面巾紙，我們還就不習(xí)慣了，現(xiàn)在也是堅持天天用手帕、天天洗?！痹捯魟偮?，響起了雷鳴般的掌聲，這位“學(xué)生”的話，詮釋了霍老師教學(xué)成功的法寶。但這一幕不得不引起我們的深思。

曾經(jīng)看過這樣一篇文章：在一次諾貝爾獎頒獎大會上，有人問諾貝爾獎獲得者：“您在那所大學(xué)，哪個實驗室獲得您認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的獲獎?wù)呋卮穑骸笆窃谟變簣@”，這位提問者愣住了，又問：“您在幼兒園學(xué)到了什么呢？”科學(xué)家回答：把自己的東西分給小朋友一半；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；要觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些。

以上兩個事例，都說明了一個問題：教育要從習(xí)慣抓起，尤其是學(xué)生的啟蒙教育階段，就是幼兒園和小學(xué)。如今放眼望去，學(xué)校天天抓成績，重智育，輕德育；重課堂，輕活動；重學(xué)習(xí)，輕習(xí)慣。到頭來，學(xué)生習(xí)慣差、能力差，我們培養(yǎng)了一群書呆子。常言說：“播下一種思想，收獲一種行動；播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習(xí)慣教育的重要性。但是進(jìn)行習(xí)慣教育要科學(xué)合理，我認(rèn)為要遵循以下三個原則：

1. 要以生為本。進(jìn)行習(xí)慣教育，不要急于求成，在實施的過程中，給孩子形成習(xí)慣的空間和時間，要以正面教育、賞識鼓勵為主，制定可行的獎勵措施。讓學(xué)生覺得老師的要求很容易做到，做到了對自己有益處，還會得到老師的表揚，讓孩子從心里接受學(xué)校這方面的教育。

2. 要遵循規(guī)律。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律，開展教育活動，比如一、二年級主要從生活習(xí)慣入手，三、四年級主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，五、六年級主要從言談舉止、為人處世方面入手。一定要符合孩子的身心特點，制定一套可行的計劃，不可操之過急。

3. 要從實際出發(fā)。要根據(jù)不同年級的學(xué)生特點，不同班級的學(xué)生特點，不同學(xué)生的特點，因材施教，有所側(cè)重地進(jìn)行習(xí)慣教育，不能搞一刀切，這樣我們的教育才會有的放矢，落到實處。

我曾看過浙江慈溪陽光實驗學(xué)校的報道，該校在這個方面做出了大膽的嘗試，提出了：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓文明成為自覺”的目標(biāo)，出臺了“十條陽光好習(xí)慣”，張貼在學(xué)校各個角落，用漫畫的形式體現(xiàn)，讓孩子們隨處可見、隨時可學(xué)，讓習(xí)慣變成自覺的行動。同行朋友們可以上網(wǎng)查閱該校的做法，很值得學(xué)習(xí)。