盧艷雙 夏榮福

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，由于學(xué)生交往范圍狹窄，居住的周圍環(huán)境很單一，加之家長的知識結(jié)構(gòu)也相對淺薄并且農(nóng)村父母對培養(yǎng)學(xué)生交往能力認(rèn)識不夠重視，所以學(xué)生缺乏良好的合作交往能力的態(tài)度和正確方法。當(dāng)今社會人才的適用優(yōu)勝劣汰是很現(xiàn)實(shí)的、公平的，對于沒有合作交往能力的人群來說也是很殘酷的。小學(xué)階段，孩子正處于一個最具可塑性的階段，對這一時期孩子合作交往能力的培養(yǎng)更具有非凡的長遠(yuǎn)的意義。對于小學(xué)生的合作交往能力的培養(yǎng)是我們義不容辭的重任。

針對當(dāng)前小學(xué)生交往能力的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)該以認(rèn)知為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的交往興趣，強(qiáng)化他們的交往意識。在課堂教學(xué)、課外活動以及在生活中的各種細(xì)節(jié)，科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)會與他人交往。

課堂上，小學(xué)生由于知識面窄，語言能力不夠的等多方面因素，常常怕把話說錯受到老師批評或同學(xué)取笑而不敢回答老師提出的問題，表述自己的見解。這樣緊張、拘謹(jǐn)?shù)男睦頎顟B(tài)給學(xué)生造成了極大的心理壓力并且阻礙了他們與別人進(jìn)行積極的交往。因此，從營造輕松活躍的課堂氛圍入手，減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)交往的信心。教師應(yīng)該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為，去贏得學(xué)生的喜愛和信任，為充分開發(fā)學(xué)生的稟賦和潛能的創(chuàng)造寬松、和諧的教育氛圍。首先應(yīng)該有教師角色的轉(zhuǎn)變，教師是課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。同時，老師豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、富有感情的表達(dá)及其他教學(xué)行為都對學(xué)生有著重要的影響，學(xué)生在這樣輕松和諧的環(huán)境當(dāng)中容易產(chǎn)生激情、興趣及意想不到的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，所以老師要盡量以真誠友好、親切自然的形象出現(xiàn)在每一堂課，給每一個學(xué)生以賞識，賞識他們的每一個閃光點(diǎn)。

同時，課堂開展小組教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力的重要手段，首先考慮小組的構(gòu)建，應(yīng)該讓不同性格、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生搭配來編排座位，使每位學(xué)生參與討論的機(jī)會更多，學(xué)生之間交流的機(jī)會更多，有利于合作精神與交往能力的培養(yǎng)。在討論中學(xué)習(xí)，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，學(xué)生之間年齡、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，在爭論中啟發(fā)，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大提高，學(xué)習(xí)能力得到很好發(fā)展，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以促進(jìn)各類學(xué)生的共同發(fā)展。

課外活動中，可以安排小演講、小故事會、小辯論會等豐富多彩的活動，或者安排課外的一些游戲來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在活動當(dāng)中學(xué)生的思維能力可以得到提高，在臺上充分表現(xiàn)自己的同時，能力也不斷的提高。

學(xué)校每學(xué)期都開展一兩次的綜合實(shí)踐活動也是大有益處的，也是提高學(xué)生合作交往能力的很好的活動。我校在這方面就很重視，收到了很好的效果。比如我校開展的“節(jié)日與飲食”綜合實(shí)踐活動，每個階段通過小組分工，每個學(xué)生各有需要完成的任務(wù)，當(dāng)活動某一活動步驟結(jié)束時，小組成員需要匯總活動成果，進(jìn)行資料加工整理，評價彼此表現(xiàn)。在實(shí)施階段后期，學(xué)生要在家學(xué)做節(jié)日特色美食，這個過程是需要多方面制作知識和材料的準(zhǔn)備，還要有家長的配合才能完成的，做好后拿到學(xué)校師生共同分享，交流經(jīng)驗(yàn)。最后總結(jié)階段，學(xué)生要通過多種形式來展現(xiàn)活動的成果和收獲，可以有小品、小故事、制作手抄報(bào)等在課堂上展示，師生共同評價效果，這種交往合作不局限于課堂而走進(jìn)社會進(jìn)行，內(nèi)容豐富、形式多樣的交流活動，師生之間有更多機(jī)會合作交流，與社會多方人員進(jìn)行合作交流，合作學(xué)習(xí)形成合作意識。

其實(shí)，在參與課外活動時，除了放松學(xué)習(xí)的壓力與緊張外，更可培養(yǎng)廣闊的胸襟與開朗的性格，促進(jìn)了學(xué)生合作交流的機(jī)會，對個人的特質(zhì)培養(yǎng)及未來發(fā)展，是有極大助益的。

無論是課間還是課外，都要強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中多使用“請、謝謝、對不起、你好、再見”等最基本的禮貌用語，對這樣的學(xué)生應(yīng)該立刻得到口頭贊許和激勵，促進(jìn)他們在生活中養(yǎng)成習(xí)慣。下課時教師之間說話也要注意禮貌，因?yàn)檫@有形無形地起到榜樣作用。我們更要留心下課時學(xué)生之間談話是不是使用了禮貌用語，如果發(fā)現(xiàn)沒有要及時糾正。

總之，教師要從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，著眼于提高學(xué)生的合作交往能力，充分利用校園和社會這個大家庭來塑造孩子陽光向上的美好心靈，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的新型合作人才。