杜艷輝　宋海英　高建勝

【摘 要】大學(xué)生綜合素質(zhì)測評作為高校對學(xué)生的評價制度，它有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于高校管理水平的提高。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評在推動高校素質(zhì)教育和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的同時，也給我們帶來了一些啟示。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；綜合素質(zhì)測評；意義；啟示

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合社會發(fā)展和時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是當(dāng)前高校的戰(zhàn)略任務(wù)，也是高校要在激烈的競爭中生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。建立科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，對大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測評，是高校開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)[1]。作為一種學(xué)生評價制度，意在全面實(shí)行素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的地位和作用，已越來越被許多高校所認(rèn)識。目前許多高校都把其作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個切入點(diǎn)。建立一套科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，已成為許多高校學(xué)生工作管理部門的一件大事。由于大學(xué)生綜合素質(zhì)測評說到底是對人在大學(xué)這個特定時期內(nèi)的一種評價，其評價結(jié)果對大學(xué)生的評獎評優(yōu)，就業(yè)等切身利益有著十分重要的聯(lián)系，因此也越來越受到廣大大學(xué)生的關(guān)注。

1、大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)涵與意義

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對大學(xué)生的德、智（包括能力）、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則，并依據(jù)此測評體系收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對學(xué)生作出價值或量值的綜合評定及判斷過程[2]。建立評價體制的目的是促進(jìn)教育與教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會發(fā)展和時代的需要。

從大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的意義來看，有以下幾個方面：對于學(xué)生來說，綜合素質(zhì)測評有利于激勵大學(xué)生沿著德、智、體、美全面發(fā)展的方向前進(jìn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛；有利于學(xué)生的自我認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷地自我完善，達(dá)到以評促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。對于學(xué)校而言，綜合素質(zhì)測評有利于公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，為評定獎學(xué)金、評先推優(yōu)和推薦畢業(yè)生就業(yè)提供客觀依據(jù)，是社會衡量學(xué)校辦學(xué)效果、評價人才的尺度之一；有利于學(xué)校及時、全面了解學(xué)生的情況，從而更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)校規(guī)章制度和思想政治工作的效能；有利于引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸逼近；有利于激勵學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時改進(jìn)工作，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有利于激勵學(xué)校完善管理制度，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

總體來說，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評不僅具有對大學(xué)生綜合素質(zhì)的量化評價作用，而且具有推動高校素質(zhì)教育和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用。

2、大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的啟示

實(shí)行綜合測評，既取得了一定的經(jīng)驗與教訓(xùn)，也給我們帶來了一些的啟示。

（1）綜合測評作為一種學(xué)生管理方法，非常適合高校的學(xué)生管理工作。

高校的學(xué)生管理工作頭緒繁多， 很容易被淹沒在事務(wù)性的工作中。這就需要學(xué)生管理工作必須加強(qiáng)計劃性， 才能保證各項工作有條不紊的進(jìn)行。實(shí)行綜合測評， 增加了工作的計劃性， 綜合測評不僅對學(xué)生具有導(dǎo)向作用， 對學(xué)生管理工作者也具有很好的導(dǎo)向作用， 可以使學(xué)生管理工作者明確自己的工作目標(biāo)和工作任務(wù)， 擺脫繁雜的事務(wù)性工作的困擾[3]。同時， 綜合測評也是實(shí)行素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。素質(zhì)教育是個系統(tǒng)工程， 開展學(xué)生素質(zhì)測評是這個系統(tǒng)工程的重要組成部分。綜合測評是對學(xué)生德、智、體等幾方面綜合素質(zhì)的評價， 擺脫了過去那種只重視學(xué)習(xí)成績的片面作法， 增加了評價的科學(xué)性， 體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

（2）綜合測評是一項系統(tǒng)工程， 需要各方面的共同努力才能做好。

高校的綜合測評之所以能夠取得成績，發(fā)揮作用，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和廣大學(xué)生的理解與支持是分不開的。沒有他們的支持， 綜合測評很難順利進(jìn)行。

（3）測評體系、方法與標(biāo)準(zhǔn)需要逐步完善。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)，只有通過實(shí)踐的檢驗，才能暴露其弱點(diǎn)和不足，有利于其改進(jìn)和發(fā)展。因此，測評工作結(jié)束后，我們要立足于社會對人才質(zhì)量需求，從推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生工作大局出發(fā)，不斷根據(jù)新情況、新特點(diǎn)以及暴露出來的問題廣泛征求和吸收輔導(dǎo)員、學(xué)生、專業(yè)教師等各方面的合理意見并加以總結(jié)和反思，作出合理的規(guī)范化規(guī)定，以求投入運(yùn)行更完善的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方案。這樣既使方案得到了學(xué)生的認(rèn)同，又使方案較好地適應(yīng)新的情況，始終發(fā)揮好正確的導(dǎo)向和激勵作用。

（4）學(xué)生的思想政治工作具有長期性、艱巨性， 必須持之以恒、常抓不懈。

我們在綜合測評的實(shí)踐中深深地體會到， 要做好學(xué)生工作， 僅靠輔導(dǎo)員老師的監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須依靠廣大學(xué)生的自覺性和學(xué)生干部的積極性、主動性。但是， 學(xué)生自覺性的養(yǎng)成是個長期的過程， 不是一朝一夕所能完成的。學(xué)生干部的積極性也有起伏。這就需要我們決不能有絲毫松懈， 只有長抓不懈， 才能取得和保持良好效果。

3、結(jié)語

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作作為高校對大學(xué)生的評價制度，在不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有著十分重要的作用。我們要在總結(jié)新經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷研究改革完善大學(xué)生評價制度，建立真正科學(xué)規(guī)范合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，在測評工作中要做到認(rèn)真嚴(yán)肅透明，使大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進(jìn)入良性循環(huán)，具有長久的生命力，以達(dá)到切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪盛志，郭聰，黃愛國，等.大學(xué)生綜合素質(zhì)網(wǎng)上測評與高校德育創(chuàng)新[J].世紀(jì)橋，2007（9）：129-130.

[2]郭欣.和諧校園建設(shè)視野下關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的幾點(diǎn)思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（1）：121-123.

[3]范純琍.大學(xué)生綜合素質(zhì)測評研究綜述[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2008（6）：75-78.