張洪麗

人們覺(jué)得花兒美，是因?yàn)樗鼖善G欲滴，香氣怡人；人們覺(jué)得歌曲美，是因?yàn)樗暵暼攵?，愉悅?cè)诵?；人們覺(jué)得絲綢美，是因?yàn)樗指屑?xì)滑，造型別致；人們覺(jué)得菜肴美，是因?yàn)樗阄毒闳绻f(shuō)美是一種被感知的存在，那么我認(rèn)為我們的教師才是真美，無(wú)與倫比的美。

一、 用信心，鼓勵(lì)成長(zhǎng)

教師的表?yè)P(yáng)是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的表?yè)P(yáng)是能溝通教師與學(xué)生的心靈之橋；教師的表?yè)P(yáng)是增強(qiáng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的催化劑；教師的表?yè)P(yáng)越多，學(xué)生就越愛(ài)表現(xiàn)，學(xué)生的主體地位也就得到了充分的發(fā)揮。

我班有一個(gè)趙同學(xué)，他是一個(gè)做事不積極，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)從不參加；成績(jī)?cè)诎嗉?jí)也就是中等水平。正因?yàn)檫@樣的他從不被老師注意。直到有一天，一件微不足道的小事改變了他，也改變了同學(xué)和老師對(duì)他的看法。那是一次課間，由于下課稍微晚了一點(diǎn)，學(xué)生們忘記了遵守站排離開(kāi)教室的紀(jì)律一個(gè)個(gè)像出籠的小鳥(niǎo)一般往外擠，誰(shuí)都沒(méi)注意橫在地上的掃帚。這時(shí)，趙同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把掃帚拿了起來(lái)。老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從此，趙同學(xué)跟變了一個(gè)人一樣，一學(xué)期下來(lái)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為人人羨慕的好學(xué)生，班級(jí)中也涌現(xiàn)出了許多好人好事。

二、用愛(ài)心，鑄就未來(lái)

由于智力上的差異，家庭環(huán)境的不同，孩子的成長(zhǎng)水平也就不相同，有好有差，差的就成為了班里的后進(jìn)生。作為一名班主任，有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

我班有這樣一位王同學(xué)，他是一名留守兒童，從上學(xué)開(kāi)始就不愛(ài)完成家庭作業(yè)，老師經(jīng)過(guò)幾次找家長(zhǎng)談話才了解到，管理孩子的爺爺、奶奶都不認(rèn)識(shí)字，沒(méi)辦法輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。久而久之，孩子們就養(yǎng)成的不寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣，了解到情況后，我經(jīng)常用午間休息時(shí)間幫助他完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，王宇的成績(jī)有了很大的提高，孩子擁有了信心。終于，有一天他對(duì)我說(shuō)：“我以后能夠自己完成作業(yè)了?！睆哪且院?，王同學(xué)沒(méi)再有過(guò)不完成作業(yè)的情況。

三、用細(xì)心，等待果實(shí)

班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)有著特殊的感受。老師與學(xué)生同舟共濟(jì)，互相理解，互相關(guān)心，結(jié)下了濃厚的師生情意。體會(huì)自學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和愛(ài)戴。成為了學(xué)生最親密的朋友，家長(zhǎng)最信賴的老師。每當(dāng)看到那一面面流動(dòng)紅旗，那一次次驕人的成績(jī)，每一位老師都會(huì)為之激動(dòng)不已。而那一個(gè)個(gè)驕人的成績(jī)離不開(kāi)老師細(xì)致入微的工作。

首先，班主任工作要細(xì)心。班主任每天要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，如情緒是否穩(wěn)定？身體有不舒服嗎……一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在某一方面出現(xiàn)了問(wèn)題,就要及時(shí)干預(yù)，把問(wèn)題化解在萌芽階段，真正把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在最重要的位置。這就要求班主任除了上課、批改作業(yè)、備課，要拿出其它時(shí)間和孩子在一起，融入到他們中去，和他們成為朋友。同時(shí)，通過(guò)與孩子的親切交往，準(zhǔn)確把握各方面的情況，從而增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

其次，班主任工作要細(xì)致。人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！辈粌H如此，細(xì)節(jié)更決定班主任工作的品質(zhì)。同樣是組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，甲班主任習(xí)慣于坐在辦公室里遙控指揮，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，最后走馬觀花地檢查一下，大概地小結(jié)一番；乙班主任身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生共同勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中注意指導(dǎo)，嚴(yán)格檢查，并在勞動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真點(diǎn)評(píng)本次勞動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)。甲、乙兩位班主任工作品質(zhì)的高低不言自明。同樣的教育主題，教育的效果一樣嗎？工作細(xì)致的班主任會(huì)把日常的教育工作做到學(xué)生心里面去。

第三，班主任工作要細(xì)究?！凹?xì)究”就是仔細(xì)推求。就是要主動(dòng)去研究，研究工作中不斷遇到各種難題和新的問(wèn)題，做科研型班主任。班主任可以研究的內(nèi)容很多，如研究班干部的培養(yǎng)和使用，研究新形勢(shì)下后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，研究?jī)?yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，研究班隊(duì)活動(dòng)的有效性，研究班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，研究當(dāng)前學(xué)生德育工作的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題等等。“世上無(wú)難事，只怕有心人。”班主任只要有“細(xì)究”的意識(shí)，就一定能不斷提高班主任工作的境界。