吳萬明

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)之一。低年級(jí)學(xué)生正處在說寫能力培養(yǎng)的啟蒙階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，低年級(jí)學(xué)生寫話要寫自己感興趣的事物，要寫自己的真情實(shí)感。而低年級(jí)學(xué)生寫話常常又是建立在說話的基礎(chǔ)上，注意訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話、能力對(duì)提高學(xué)生的作文能力是十分必要的。

一、利用身邊資源，進(jìn)行情境激趣

1. 利用游戲引導(dǎo)說話、寫話。愛玩是孩子的天性，他們的課余時(shí)間充滿著他們感性趣的事和物，而這些為他們提供了說話寫話的最佳素材。只要稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生把玩過的游戲描述下來，學(xué)生們覺得既熟悉又感興趣，既說得出，又寫得出來。

2. 以現(xiàn)實(shí)生活為源泉，為學(xué)生提供說、寫平臺(tái)。寫作離不開生活，說話寫話同樣如此。有計(jì)劃、有組織、有目的地開展多種活動(dòng)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏的不竭的語文教學(xué)資源，進(jìn)行說寫訓(xùn)練。如，四季的更換，各種節(jié)日的度過也是寫話的資源，再如學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游等，讓學(xué)生把活動(dòng)過程說一說，然后寫下來。

3. 充分利用課文感知生活。低年級(jí)學(xué)生對(duì)感性的圖片材料比較感興趣。而小學(xué)低年級(jí)教材中有許多圖文并茂的課文，可以利用這些課文的內(nèi)容進(jìn)行形象和內(nèi)容的再創(chuàng)造過程，當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，思維就會(huì)活躍起來，說話的積極性也會(huì)隨之提升。如，學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆幼哌M(jìn)大自然，看看那長滿綠葉的樹木；聆聽那清脆的鳥鳴；摸一摸嫩綠的小草；聞一聞花香……面對(duì)這美妙的世界，孩子們不可能無動(dòng)于衷。面對(duì)這些真實(shí)的場(chǎng)景，你會(huì)為學(xué)生的熱情表現(xiàn)而感到欣慰和自豪。

二、引導(dǎo)孩子，細(xì)心觀察身邊的人和事

1. 觀察要有順序。小學(xué)生寫話，常常是沒有什么條理，其原因就是學(xué)生沒能根據(jù)事物的順序進(jìn)行觀察。教師在上指導(dǎo)課時(shí)，要耐心啟發(fā)、精心引導(dǎo)孩子留心觀察自己身邊的每一個(gè)人，每一件事，每一個(gè)物。學(xué)生動(dòng)筆前，教師要有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)孩子掌握觀察事物的方法，從而抓住事物的特征。如，寫人的作文，要指導(dǎo)他們能抓住人物的外貌、語言、衣著、行為、心理活動(dòng)等特點(diǎn)。寫景物要抓住由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體等觀察順序。

2. 觀察要抓住特點(diǎn)。抓特點(diǎn)觀察，是指我們?cè)谟^察周圍的人、事、景、物時(shí)，要善于抓住獨(dú)有的地方去觀察他的外在表現(xiàn)，進(jìn)而抓住一個(gè)事物本身最本質(zhì)的特點(diǎn)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)人、每一件事、每一個(gè)物體進(jìn)行比較性的觀察，發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)，抓住與別的事物不同之處，寫出事物的獨(dú)特來。例如，同是寫人的表情，所在的場(chǎng)合不同、心情不同、情境不同，人的表情也不同。通過細(xì)致觀察人物在不同環(huán)境中不同心情下的人物表情來表現(xiàn)人物的不同。

3. 觀察要養(yǎng)成習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣能使學(xué)生遵循正確的觀察規(guī)則，增強(qiáng)自身的觀察能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生要時(shí)時(shí)、處處留心周圍事物的發(fā)展變化，在觀察中不斷地展開聯(lián)想以加深對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生自己在家里種一種自己喜歡的花或其他什么植物，有序地觀察植物的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程；或者養(yǎng)某種小動(dòng)物，每天細(xì)致觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，看它們每天都是怎樣進(jìn)行活動(dòng)的。然后動(dòng)筆把觀察到的東西寫出來，這樣寫話時(shí)就有內(nèi)容可寫了。

三、發(fā)展想象，放飛心靈

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切”。低年級(jí)在看圖寫話的訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫時(shí)，要求學(xué)生自己創(chuàng)作、添畫，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽的想象。一次交流課上，我出示了一張只畫了半個(gè)園的畫，要求學(xué)生在這個(gè)半園上添上幾筆變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的圖有太陽、刺猬、烏龜、蘑菇、雨傘等等。奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。講完《小雨點(diǎn)》一文后，我讓學(xué)生想象假如你是小雨點(diǎn)，你會(huì)落到哪里呢？又會(huì)干什么？讓他們自由的想象并寫下來。同學(xué)們展開想象的翅膀：有的說假如我是小雨點(diǎn)，我要落到花朵上，聞一聞花香；還有的說假如我是小雨點(diǎn)，會(huì)落到國旗上，染上那鮮紅的顏色，讓自己更漂亮；還有的說，假如我是小雨點(diǎn)，我要落到小溪里，看一看大江大海的美麗寬廣。