周尚穎

【摘要】社會的多元發(fā)展，人們價值觀念的更新，許多正常家庭的格局深受影響，隨之產(chǎn)生嚴(yán)峻的特殊家庭學(xué)生教育問題。面對難題，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)齊心協(xié)力，互相配合，形成合力，共同解決。

【關(guān)鍵詞】特殊家庭學(xué)生教育對策

【中圖分類號】G40【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0052-02

隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的飛躍，部分人的思想觀念、工作區(qū)域也隨之變化，很多正常家庭的格局被打破，隨之產(chǎn)生嚴(yán)峻的特殊家庭學(xué)生教育問題?，F(xiàn)如今，特殊家庭學(xué)生的教育問題，已成為新時期班主任工作面臨的新課題。如何使這些特殊家庭學(xué)生走出家庭的陰影，是我們值得深思的問題。

一、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

（一）建立特殊家庭學(xué)生檔案

作為班主任，應(yīng)充分掌握本班學(xué)生盡可能多的信息，尤其應(yīng)加大對特殊家庭學(xué)生的關(guān)注。建立特殊家庭學(xué)生的個人檔案，以便深入了解和分析這部分學(xué)生，并可以提出處理和解決問題的基本策略。同時將這些學(xué)生的相關(guān)檔案分發(fā)給班級所有科任老師，共同來做好這部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活的關(guān)照、行為的矯正。并不斷更新學(xué)生檔案，將學(xué)生的近期表現(xiàn)記錄與檔案，以不斷調(diào)整對策，逐漸改善學(xué)生教育。

（二）愛心撫慰特殊家庭學(xué)生的心靈

班主任要用愛心去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)生活激情，關(guān)愛呵護(hù)融于生活不留痕 ，心理疏導(dǎo)融于激勵不留痕，根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的溝通方式?；A(chǔ)好卻失去學(xué)習(xí)動力的，要側(cè)重開展心理輔導(dǎo)和溝通工作，讓他們走出家庭陰影；基礎(chǔ)差又缺乏學(xué)習(xí)興趣的，要在進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時，采用淺進(jìn)淺出的辦法激發(fā)他們的成功感，重樹他們對生活和學(xué)習(xí)的信心。

此外，班主任不僅要注意他們在學(xué)校里的表現(xiàn)，還應(yīng)適時進(jìn)行家訪，關(guān)注學(xué)生的真實表現(xiàn)。在沒有同學(xué)目光的注視下，采用合理的溝通方式，打開學(xué)生心扉，勇于面對自己。

（三）充分利用班集體的力量來溫暖孩子

每個學(xué)生都是班集體的一員，集體對于學(xué)生的影響頗大。由于家庭的原因，這些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、敏感、孤僻不合群等特點，而難以融入班集體之中。老師們由于工作的原因，有時也難免分身乏力，關(guān)注不全，此時就要充分調(diào)動班集體的力量，來關(guān)注幫助這些學(xué)生走出精神困境。在平時，班主任應(yīng)充分發(fā)揮班干部的力量。

二、架設(shè)學(xué)校與特殊家庭教育溝通的橋梁

父母作為孩子的第一任老師，其言行舉止，對孩子成長的影響是及其重大的?，F(xiàn)如今，由于諸多家長對教育的淺顯認(rèn)識，不少家庭將教育的責(zé)任全部推給學(xué)校，使學(xué)校教育難度增加，往往達(dá)不到良好教育的效果。面對此誤解，班主任應(yīng)充分發(fā)揮作用，搭建學(xué)校和特殊家庭教育的溝通橋梁。對于不同類型的特殊家庭，采取不同的溝通方式方法，方能達(dá)到事半功倍的效果。

因此，對于這些家庭，班主任應(yīng)通過家訪等形式，要求家長與學(xué)校良好互動，互相配合，做好學(xué)生的教育工作。

單親家庭

社會上單親家庭的比例越來越大，大部分單親家庭的孩子可能得不到家庭的溫暖，會出現(xiàn)比較自閉、自卑，甚至蠻橫、偏激的情況，這就會使孩子與老師、同學(xué)、父母之間的心理距離越拉越遠(yuǎn)。班主任要通過家訪，與家長、學(xué)生進(jìn)行敞開心扉的交談，掌握家長和學(xué)生的真實想法，了解他們存在的困難和問題，找到解決問題的具體辦法，以真情打動學(xué)生。

離異家庭

當(dāng)代，由于公權(quán)的合理定位、女性受教育水平的提高、社會流動的增加以及輿論的寬松，導(dǎo)致了離婚率逐漸升高，從而使更多的孩子得不到家庭的溫暖，出現(xiàn)自閉、自卑等心理障礙。為此，班主任應(yīng)多與學(xué)生的父母雙方溝通聯(lián)系，了解他們的想法，并要求他們與學(xué)校相互配合，能如期參加學(xué)校組織的活動，使父母雙方對孩子的教育監(jiān)護(hù)責(zé)任協(xié)調(diào)一致。

困難家庭

針對困難家庭，學(xué)校應(yīng)通過深入調(diào)查，掌握困難家庭學(xué)生的基本情況，通過獎學(xué)金、助學(xué)金等方式，在不傷害學(xué)生自尊的前提下，盡可能多的幫助這些學(xué)生。學(xué)校根據(jù)自身情況，可以呼吁教師學(xué)生愛心捐助，或者設(shè)立校友愛心基金，獎勵品學(xué)兼優(yōu)的寒門學(xué)生，為他們插上夢想的翅膀，展翅翱翔。

粗暴家庭

許多父母信奉"棍棒底下出孝子"的至理名言，因而對自己的孩子格外嚴(yán)苛，犯錯就打，成績降低輕則挨罵，重則挨打。但是，這種教育方式往往收效甚微，更會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理。面對這樣的父母，班主任應(yīng)正面引導(dǎo)，以理服人，讓他們認(rèn)識到這種教育方法的弊端，及時轉(zhuǎn)換自己的錯誤思想，放下家長的架子，與孩子真誠交流，以心換心，督促孩子的學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮社會教育力量的參與

特殊家庭學(xué)生的不良思想及行為習(xí)慣的形成，既有其家庭的原因，也有來自外部的消極因素的影響。互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅速擴(kuò)張，帶來信息便利的同時，也帶來了一些負(fù)面影響。充斥于街道的網(wǎng)吧，引誘著一群群叛逆的學(xué)生去上網(wǎng)沖浪，在游戲的世界里呼風(fēng)喚雨，浪費了學(xué)習(xí)的大好時間。為此，政府部門有必要采取一些強有力的措施來制止此類不良之風(fēng)。與此同時，網(wǎng)吧等從業(yè)者希望將心比心，自覺杜絕未成年學(xué)生出入網(wǎng)吧。對特殊家庭學(xué)生的不良品行糾正，學(xué)校、家庭、社會必須齊抓共管，齊心協(xié)力，各盡其責(zé)，并互相配合，形成合力，方能達(dá)到滿意的效果。