劉艷

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0140-01

"創(chuàng)新是民族的靈魂"，創(chuàng)新是人生的燈塔，是一個人具備開拓精神、善于解決實踐中各種問題最基本、最重要的素質。在小學時代播下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力十分重要。因此，教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，進行課堂創(chuàng)新很關鍵，如何課堂創(chuàng)新是教學的重要之重。

一、語文教學創(chuàng)新的意義

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀賦予我們教育者的神圣使命。實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是二十一世紀教育的主題和顯著特征。語文是基礎教育中的基礎學科,在語文教學中實施創(chuàng)新教育是語文教學的重要目標和一項基本任務。創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂,是民族興旺發(fā)達的動力,也是廣大教育工作者光榮而艱巨的任務。

二、小學語文教學中存在的一些弊端

1.忽視了學生的個體差異

在當前的小學語文教學課題上，大多數(shù)教師的教學方法忽視了學生的個體差異，也忽略了學生的個人感受。教師單憑個人的興趣和感覺進行教學，表面上教師的講授很賣力，但是學生的接受效果并不佳。長此以往，學生只是學會了一些基礎性的知識，而沒有形成真正的語文思維。

2.標準答案式的語文教學

一些教師為了應試的需要，將語文課程的講授理解為標準答案的普及教育，針對考試的特點，制定一套應對考試的答題思路，讓學生接受這樣的應試思維，將語文當成一門考試的學問，讓學生失去了對語文學習的興趣。

3.觀念更新不夠徹底

一部分教師、教研員對教學創(chuàng)新的重要意義認識不足,認為把課程改革等同于使用新教材,在教學和評價工作中,"穿新鞋、走老路"的現(xiàn)象更是比較普遍,缺乏對新課程改革的理解。

4.外部條件不夠

教學創(chuàng)新需要給予教師充分的時間和充足的發(fā)展空間。但現(xiàn)實中不僅可借鑒的經(jīng)驗、做法很少,而且教師教學任務繁重,班級學生素質參差不齊,有的教師大部分時間都放在補差上,沒有充足的時間來探索教學創(chuàng)新,注意發(fā)展學生的個性。

三、語文教學創(chuàng)新的方法

1.教師素質創(chuàng)新

課堂創(chuàng)新中教師要不斷學習，邊教邊學，廣泛積累知識，不斷提高教學水平；要樹立正確的教育觀念，掌握先進的教育理論與方法，做到與時俱進；要有真摯熱烈的教育情感，感化學生內心世界，塑造學生心靈；要具有創(chuàng)新精神和機智的應變才能，啟發(fā)學生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；要具有民主的組織管理藝術，鼓勵和接納學生的求異創(chuàng)新，發(fā)揮學生特長，指引學生的人生。

2.教師觀念創(chuàng)新

在一個班級中會有不同的學生，這就要求教師做到因教取材、因材施教。因此,教師必須了解學生,吃透教材,找準角度,要讓學生知道祖國語言文字歷史悠久、源遠流長、博大精深,對祖國的發(fā)展、人類的進步，有著無與倫比的作用,激活學生學語文的興趣,再與學生的生活實際聯(lián)系起來,使學生從心理上真正懂得學好語文的好處。學生一旦明確了這些道理,自然就有了學語文的興趣,有了興趣就有了學習的動力,有了動力就不怕學不好語文。

3.學生主體創(chuàng)新

小學生通過創(chuàng)新教育，能夠成為獨立個體，能夠著手發(fā)現(xiàn)、認識有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，掌握其中蘊涵的基本規(guī)律并具備相應的能力，為將來成為"創(chuàng)新型"人才奠定全面的素質基礎。首先，發(fā)揮教師的主導作用。教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加于學生；其次，在教學方法上也要將傳統(tǒng)的注入式教學改為啟發(fā)式、討論式、探究式。要讓學生通過獨立思考，處理所獲得的信息，自己探討推導，自己尋找解決問題的策略、途徑，充分調動學生的主體作用，培養(yǎng)學習的主動性和積極性，使學生全身心地參與到解決問題的情境中，促進學生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4. 營造氛圍,不斷創(chuàng)新

求異,就是要創(chuàng)造出不同于現(xiàn)有的東西,推陳出新。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。它要求學生憑借自己已有的知識和能力,通過多方面、多角度的思考尋找若干個答案或結論。因此,在語文教學中,教師要重視這種求異思維能力的開展,培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新習慣,建立和諧、民主的課堂氛圍,加強師生互動,善于啟發(fā)、引導,充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性,鼓勵學生多想、多說、多做,大膽發(fā)表自己獨特的見解和做法。多加支持和鼓勵小學生提出的一些新見解、新主意、新推理,激發(fā)他們去創(chuàng)造、去探索。

5. 鼓勵實踐，提高創(chuàng)新

創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力,只有在實踐中,學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才轉化為創(chuàng)新能力。否則,創(chuàng)新意識會淡化,創(chuàng)新精神會消退,創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

課外活動是課堂教學的延伸和補充,課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的語文課外活動,有助于學生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此,語文教師應利用學校圖書館,開展閱覽導讀服務活動,使學生在課內學到的知識得到實踐和拓寬,讓學生思想的火花在撞擊中迸射,讓學生的語文能力在辯論中得到鍛煉。

總之，創(chuàng)新教育是人的綜合素質的集中體現(xiàn)，教師應把學習的主動權還給學生，努力為學生營造富于創(chuàng)新的環(huán)境，提供足夠的創(chuàng)新時空，使之能夠摘取豐碩的創(chuàng)新成果。