王蘭

摘 要：探究式教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)活動。目前，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中存在一些問題，教師要充分認識到探究式教學(xué)的意義，樹立新型的小學(xué)數(shù)學(xué)探究觀念，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；創(chuàng)新能力；存在問題；意義

隨著新課改活動的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動也需要進行一定的變革，才能跟上時代發(fā)展的腳步。探究式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式之一，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、探究式教學(xué)的定義

探究式教學(xué)就是堅持以探究為教學(xué)活動中心的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，加強學(xué)生之間的討論合作。將現(xiàn)行教材的內(nèi)容與學(xué)生的社會生活有機地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個充分表達思想的機會，一個探究討論問題的機會。探究式活動注重開發(fā)學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在探究式教學(xué)活動中充當(dāng)?shù)氖侵敢?，通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主獲得知識。指引學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師也需要為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的探究式氛圍，為學(xué)生設(shè)定探究目標(biāo)，同時也要提高自身的探究能力，為學(xué)生做好榜樣。探究式教學(xué)是教師與學(xué)生共同全身心參與的教學(xué)活動。

二、小學(xué)探究式課堂存在的問題

目前小學(xué)探究式課堂主要存在兩個問題。其一，學(xué)生沒有真正成為教學(xué)活動的主人。受到傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的限制，教師依然不能給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間與創(chuàng)造空間。實際教學(xué)活動中，學(xué)生是根據(jù)教師設(shè)定的思路走，無法很好地發(fā)揮自身的思考能力。其二，教師在進行探究式教學(xué)時，不能有效地調(diào)控、組織課堂氛圍。部分教師的探究式課堂的輕松氛圍過于濃重，教學(xué)思路雜亂無章，缺乏一條主線，學(xué)生的思維狀況也呈現(xiàn)發(fā)散狀態(tài)。不能有效地完成探究式課堂的教學(xué)目標(biāo)，致使探究式教學(xué)流于形式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人才。數(shù)學(xué)知識是學(xué)生歸納總結(jié)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。探究式教學(xué)將教學(xué)活動從單純傳授數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探究式課堂創(chuàng)設(shè)了和諧、平等的教學(xué)氛圍內(nèi)，鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己的問題。利于真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。

新課程的改革，帶來全新的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。探究式教學(xué)方式已經(jīng)開始融入課堂中，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們要在探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出有效策略，為促進學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 四川省南充市閬中市寶臺中心學(xué)校）

編輯 楊兆東